本文作者：席妍妍 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2662
在我国教育体系中，劳动教育占有非常重要的地位，不仅可以有效培养学生的劳动意识，全面培养其综合能力，还有利于培养其坚定的意志力，使其在文化课学习中树立正确的学习观与人生观。但通过研究新时代农村中小学生劳动教育现状，我们发现当前中小学生的劳动意识不强，不愿意参与劳动实践活动，即使参加也更喜欢做一些简单的劳动或自我服务劳动;教师劳动教育的意识不强，没有积极开展有效的劳动，缺乏对学生劳动习惯的有效培养;在家庭中，家长更关注学生的文化课成绩，对其参与劳动的想法不强烈，甚至想要代替学生完成本该自己完成的劳动任务。基于此，必须重视对新时代农村中小学生劳动教育现状进行改革，制定切实可行的教育对策，并有效开展、落实，实现培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。一、新时代农村中小学生劳动教育现状
（一）学生方面
新时代农村环境下，中小学生的家庭条件都有明显提升，想要吃什么、买什么都能按照个人喜好随时满足。中小学生没有体会过饿肚子的感受，因而对粮食的珍惜意识也明显下降，对他人劳动成果也没有珍惜的意识，不仅在家庭生活中如此，在学校集体生活中更是如此。例如，班级中其他学生进行完值日劳动后，有的学生没有爱护劳动成果的意识，还是按照个人意愿在刚清洗的地面上任意行走，将果皮、纸屑扔到地上，教室卫生难以长久保持。此外，学生参与劳动实践机会不多，劳动教育内容单一，在校期间只进行简单的值日劳动，在家庭中只注重个人服饰卫生，而对其他的劳动内容没有明确的参与意识。总之，中小学生无论是在家庭中，还是在校园中，都没有得到正规的劳动教育指导，导致其劳动意识不强，劳动兴趣不高，劳动能力不足。
（二）教师方面
新时代农村中小学缺乏专业的劳动教育教师，劳动课教师大多由其他学科教师兼任，导致劳动教育的开展形式单一、内容单一、教学设备以及教育劳动基地缺乏。劳动教育在我国教育体系中占有重要地位，不仅能有效培养学生的劳动意识，使其综合能力得到全面培养，还能有效促使学生树立正确的劳动观、价值观和人生观。但当前农村中小学劳动教育师资力量不足，没有可以实施的劳动教育教学方案，导致对学生的劳动教育难以有效开展，并获得良好的教育效果。此外，教师因受应试教育理念影响，对文化课教学更为重视，对劳动教育认识存在偏差，认为其对学生的能力培养作用不大，可以忽视劳动教育。这种轻视劳动教育、将劳动教育课程挪作他用，劳动教育开展只重形式不重劳动本质，或错误地将劳动教育认定为体力劳动，等等，都是当前新时代农村中小学劳动教育质量难以提升的主要影响因素。但劳动教师或兼职劳动教师并没有意识到劳动教育存在的问题，对劳动教育现状改革认识不足。例如，从当前农村中小学劳动教育课程安排上可以看出，课时少，内容不具体，教学计划不规范，教育目标不明确，经常将劳动教育课变成自习课或其他主要学科的练习课，等等。
（三）学校方面
培养学生良好的劳动习惯以及综合素养，引导学生树立正确的劳动价值观念，这就是劳动教育课程的教学目标，这门课程的内容非常广泛，更应当伴随社会的发展而与时俱进。就目前学校安排的劳动教育课程而言，大部分课程内容只是引导学生进行一些简单的劳动活动，对一些内容方面的设置过于浅薄，主要表现在以下两个方面。
第一，因為地区性差异没有相适应的课程资源。很多地区的经济发展水平以及民族风俗情况都是不一样的，各个地区的学校也不尽相同，有着不同的教学设施以及师资力量，很多学校没有完整的劳动课程教育体系，对劳动课程教育缺少完整的师资力量。
第二，由于传统教学模式的落后理念，没有整合相关的劳动教学资源。在传统的教育模式影响下，大部分劳动教育课程很难让学生感受到劳动的相关理念，不能有效培养学生的劳动价值观念，迟迟不能发掘学科当中的劳动教育价值。学校方面并没有建设起学科与劳动教育相结合的教育机制，大部分教学资源都难以整合。
（四）家庭方面
中小学生的劳动意识与劳动兴趣培养不仅应该放在学校中，更应该在家庭中执行并落实。学生在家庭中生活的时间较长，并且有非常多的劳动教育机会，可以参加多种多样的劳动实践活动，但实际情况却是学生并没有在家庭中接受劳动教育，家长对学生的要求主要放在学习上，对劳动教育忽视，对子女主动参与劳动的行为表示一定的抵抗情绪，认为学生最重要的是学习，现在劳动，以后会一直劳动。这种错误的劳动思想直接影响了学生的劳动思想，使其认为劳动和自己无关，并不需要参与并养成良好的劳动习惯。此外，在家庭生活中，家长包办现象极为严重。只要是与学习无关的事情，家长都不想让子女参加，逐步导致学生对劳动教育产生不良认知。例如，在晚饭后，子女想要参与家务劳动，家长会直接告知其只要学习好就可以，劳动不用做。这样的教育环境下，学生对劳动教育活动的参与积极性明显降低。调查发现，很大一部分学生认为劳动和自己无关，只有一小部分学生认为在劳动中可以获得与学习不一样的体验，也是一种知识的积累，愿意并主动参与到劳动教育中。
二、新时代农村中小学生劳动教育现状改革建议与对策
（一）引导学生树立正确的劳动教育观，提高学生的劳动意识
引导学生树立正确的劳动教育观，提高学生的劳动意识，需要从学校和家庭两方面同时入手，重视家校合作教育，为学生创造良好的劳动教育环境，促使其可以正确认知劳动的意义。从学校方面入手，需要重视构建完善的劳动教育管理制度，确保劳动教育高质量开展与落实有保障;开设劳动课程比例要有所增加，按照教育方针政策有效落实每一节课的教学内容;学校重视转变教师的劳动教育观，以此顺利影响学生的劳动观，提升学生的劳动意识。从家庭方面入手，家长要重视对子女渗透德智教育，并落实劳动教育，将劳动意识有效灌输给子女，使其从小树立正确的劳动观，积极参加家庭劳动;学习并不是学生唯一的学习任务，，家长需要按照学校的劳动教育要求，做好积极配合，同时，为子女创造劳动机会，并且向其传递尊重他人劳动成果的意识，使其不仅愿意主动参与劳动活动，更懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的行为习惯。例如，在家庭中，父母要从小培养子女的劳动意识，让其参与到家庭劳动中，并且在周末或者假期带领子女参加户外劳动活动，要让其明确劳动不仅存在家庭中和学校中，更存在于社会这个大生活环境中。
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本文标题：新时代农村中小学生劳动教育现状调查研究
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