本文作者：林夏蓉 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2531
众所周知，伴随着教育事业的发展，素质教育也在不断地深入和推进，其中素质教育除却要求传授学生基本的数学知识理论、实践技能以外，还需要重视学生数学核心素养提升的培养。目前小学数学教学难以促进学生核心素养提升的原因之一就是小学数学知识具有一定的“抽象性”。但实践证明，小学数学课堂中微课教学手段的运用，能够促进小学数学理论知识从抽象到具象的良好转变，进而促进小学生数学核心素养的快速提升。所以，接下来就基于核心素养，针对小学数学微课教学的策略进行详尽阐述，希望能够促进小学数学教学效果的提升。一、小学数学核心素养的基本内涵
所谓的小学数学核心素养，具体就是指培养小学生运用数学思维的能力，包含分析问题、观察问题和解决问题的能力，更细化一点来说就是小学生在日常学习和生活过程中所表现出来的数学思维、数学习惯和数学意识等。同时，小学数学学科知识具有比较强的理论性和逻辑性特点，教师在具体的教学过程中需要指导小学生依据数学学科的特点来进行教学，同时在促进小学生习得数学基础知识、技能的过程中，还需要促进小学生数学思维能力的提升[1]。
在传统的小学数学教学中，由于受传统应试教育制度的影响，小学数学教师在实践教学过程中习惯性采取单一的、机械的“灌输式”教学法，这种教学方法和教学模式虽然能够保障短期的教学效率，但是在教学质量方面难以得到良好的保障。而且小学数学相关的知识具有一定的抽象化特点，这使得小学时期的数学课堂教学变得更加复杂和困难，，更不用说培养小学生的数学核心素养了。这种情况下，就需要重视小学数学教学方式和教学模式上的创新和变革，促进小学数学课堂教学效果提升的同时，也促进小学生的数学核心素养得到对应的提升[2]，这对小学生群体的数学学习和成长都具有积极的作用，对小学时期的数学学科教育工作的可持续性发展也极为重要。
二、小学数学微课教学促进小学生数学核心素养提升的重要性
微课教学策略是在现代互联网技术、信息技术快速发展的背景之下诞生的一种教学技术，其主要特点就是时间比较短、容量比较小、内容精练，这也注定了微课教学内容主题明确，同时教学效率也比较高，有利于提升小学数学的教学效果[3]。
而从小学生的角度出发，小学生的年龄较小，好奇心较重，同时整体上相对活泼好动，注意力能够集中，但是集中的时间较短。其中，微课教学策略正好能够应对小学生的学习特点。微课视频时间较短，内容相对精练，能够提升课堂教学效果，同时也可以使小学生的数学学习脱离传统意义上课堂的限制，在课余时间进行自主学习。因此，微课教学策略在小学数学课堂中的运用，不仅能够提升教学效果，同时还能够有效促进小学生自主学习习惯的养成[4]，这对小学生的数学学习和个人成长有重要作用。例如，在实际的小学数学教学中，微课视频的运用可以使紧凑的数学课堂得以松缓，学生也能进入教师营造的教学氛围中，简单来说就是能迅速进入学习状态，进而提升数学学习效率和学习质量。
最重要的一点是，小学数学微课教学能够突出小学生数学学习的主体地位，与核心素养教育的相关要求的契合度比较高。例如，小学数学微课教学能够有效培养小学生的数学逻辑能力和想象能力，对小学生数学核心素养和其他方面的综合能力提升都是十分重要的[5]。
三、传统小学数学教学中存在的不足
众所周知，当前的小学数学教育工作是在传统应试教育制度背景下逐渐发展起来的。在长期的教育过程中，受到传统应试教育观念的负面影响，小学数学课堂教学中存在较多的不足和问题，总结下来，具体体现在以下几方面。
（一）教学方式相对传统
目前来看，部分小学在数学教学中采取的仍是传统的教学方式，如传统的“灌输式”教学模式、机械单一的习题练习等，导致小学生的数学课堂压力比较大，课堂整体上也相对枯燥和乏味，久而久之，还会导致小学生逐渐放弃数学学习，这对学生后续的数学学习是极为不利的。
另外，现代小学生所处的时代背景也发生了较大的变化，这使得传统的小学数学教学模式的滞后性更加明显，难以满足小学生的数学学习需求[6]。为此，在后续的小学数学教学中，需要大力、大胆进行教学方式上的创新和优化。其中，微课教学就是一个可以选择的教学策略，并且比较契合小学生的身心发展特点，因此更容易取得理想的教学效果。
（二）未能重視小学生学习的主体地位
在实际的小学数学教学中，小学生是重要的学习主体，这一点是不会改变的。但是在传统的小学数学教学中，小学生的主体地位并未得到应有的重视，教学模式依旧是教师在讲台上讲课，学生负责在讲台下记笔记。而且在实际的小学数学教学中，如果长期不重视小学生的主体地位，小学生数学学习的主观能动性将难以得到有效激发，久而久之，他们的数学学习对教师的依赖性会变得更加严重，这对小学数学课堂教学效果的提升是极为不利的。因此，在后续的小学数学教学中，不论使用何种教学方式[7]，首要的一点是要尊重小学生的学习主体地位，这样才能提升教学效果和小学生的数学核心素养。
（三）教学设施不足
事实上，在小学数学学科教育工作中，诸多新式教学方式的应用都需要高新教学设施作为基础。然而目前来看，很多小学在进行数学教学过程中，将多数的资源放在了教学内容的更新上，包含教学材料、教辅材料等，因此教学资源出现了失衡，导致小学学校在教学设施的投入力度上明显不足，一些创新性的教学方式得不到相应的支持。因此，在后续的小学数学学科教育工作中，需要重视教学设施上的优化和创新，使现代创新式教学方式得到支持[8]，从而使小学生的数学核心素养提升得到对应的保障。
四、运用小学数学微课教学促进小学生核心素养提升的有效策略
与传统的小学数学教学方式相比，微课具有显著的教学优势，将其在小学数学课堂中进行应用，能够有效地突出教学的难点和重点，这对提升小学数学教学质量和教学效率具有重要的意义和价值，具体的应用策略如下。
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本文标题：探索基于核心素养的小学数学微课教学
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