本文作者：樊春香 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2588

　　 摘 要：在时代不断发展的过程中，人们对小学教育的重视程度也在不断提高。随着我国教育改革的发展，教育部对小学语文教学的要求也发生了一定的改变。在此过程中，为了有效地培养小学生的语文能力，需要对小学语文的教学模式进行不断的调整和优化。作为一种新型教学模式，群文阅读与小学语文教学的目标具有较高的契合度，因此，受到教师的高度认可。目前的群文阅读是采用对议题进行设计的方式，引导小学生结合议题内容和表达方式，选择多篇具有一定相关性的文章，随后由师生共同开展阅读的一种阅读活动。在开展群文阅读期间，小学生可以从不同的角度开展阅读，因此，其对保证小学生学习积极性以及拓宽小学生阅读视野等方面都具有重要的意义。基于此，首先讨论了群文阅读的概念，然后结合小学语文群文阅读的作用和存在的问题，对核心素养背景下小学语文群文阅读的策略进行了探讨。
　　 关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
　　 小学语文教学中，阅读教学一直是最重要的教学环节之一。在新课改期间，群文阅读是一种新型阅读理念。与传统单篇阅读教学相比，群文阅读是对教学要点、议题进行确认的方式，可以让小学生对多篇文章进行阅读，通过这样的方式对小学生的阅读能力以及核心素养进行充分的调整。为此，对群文阅读进行科学的探讨有助于提升小学生的文字应用能力和语言理解能力，可以让小学生在语文学习的过程中不断提升自身的核心素养。
　　 一、群文阅读概述
　　 在我国教学改革不断发展的过程中，小学语文阅读教学的开展也发生了一定的改变。在小学语文阅读教学中，群文阅读指的是一种全文阅读的教学方式。群文阅读本身属于一种较为先进的阅读教学模式，在小学阅读教学中得到了越来越广泛的应用。在开展群文阅读期间，教师和学生之间需要通过彼此之间的交流来对阅读的话题进行确认，确认一个或者几个话题，以此来对文章进行组合，在此基础上引导学生结合活动的主题对阅读活动进行完善。在开展群文阅读期间，教师可以通过引导学生来完成不同主题的阅读活动，最终为阅读能力的形成打下良好的基础。在目前的小学语文阅读教学期间发现，为了更好地保证小学语文教学中群文阅读的质量，需要从以下几个方面来开展群文阅读。
　　 首先，教师需要在开展群文阅读期间对教學单元中的各项阅读材料进行充分整合，通过这样的方式保证材料作为教学的主体，在此基础上，教师需要突出教学内容主题，并在此过程中对传统教学模式进行调整和优化，在对课外阅读进行提升的同时，强化阅读教学质量。
　　 其次，教师需要在确认核心文章后采用一篇带多篇的阅读模式来强化小学生的文化素养和文学视野。除此之外，教师需要在开展群文阅读期间，对阅读范围进行科学的扩展，让小学生对整篇文章进行全面的了解，并逐渐提升阅读能力。为了有效发挥群文阅读的作用，小学语文教师需要充分重视阅读教学，并在开展教学的过程中，充分确认阅读教学的主体，把主题阅读当作中心任务来完成。
　　 最后，教师在开展小学阅读教学期间，需要充分结合课内和课外两种模式，让小学生可以在班级内养成良好的阅读格局，以此保证其可以在阅读过程中对作品的价值和蕴含的思想进行全面的领悟，同时不断提升自身的语文核心素养，为小学生未来的成长、学习打下良好的基础。
　　 二、核心素养背景下小学语文群文阅读的作用
　　 （一）群文阅读可以拓宽小学生的文化视野
　　 在学校语文课程教学中应用群文阅读模式，不但可以提高学生的阅读学习能力，促进中小学生良好阅读习惯的养成，而且可以使中小学生在大量的阅读过程中拓宽文学视野。此外，中小学生本身所具有的语文素质也是其能否完成海量阅读任务的重要基础。所以，中小学生必须坚持阅读，以扩大自己的知识面，把阅读视为培养语文核心素质的最主要途径。由此可知，进行群文阅读，不但有助于中小学生自身眼界的开阔，而且有助于中小学生核心素质的提升。
　　 （二）群文阅读可以提升小学生的阅读能力
　　 阅读教学的主要目的之一便是助力学生提高自己的学习水平。通过对语文阅读教学的深入探究和进一步探索，不难看出，群众文学艺术写作可以增强学生对文章的认识和欣赏技巧。在群众文化艺术阅读环节，教师找到与读者目标有一定关系的文章与图画，以此为基准让学生进行解读和分类，从而提高学生的认知和阅读理解能力。群众文化艺术阅读也是学生可以实现自主学习的良好渠道，通过朗读不同文章，学生可以有效提高自己的朗读、理解能力。
　　 三、核心素养背景下小学语文群文阅读中存在的问题
　　 （一）小学生阅读的兴趣相对较低
　　 小学生处于一种生长发育很特殊的时期，他们容易对外界新奇的事物产生好奇心，具有强烈的探求欲，，但同时又缺乏耐心，并且注意力很容易分散。现阶段学校语文课阅读教学中教师的教育方式仍是单纯阅读教材文章，按照内容对学生实施死板的一问一答式教育，导致学生对读书的兴趣逐渐减退，读书角度也有限，严重影响了学生对阅读的探究欲和兴趣。
　　 （二）小学生阅读的方式需要改变
　　 现阶段，应试教育下的学生往往喜欢先通读文本，之后再通过老师的提问去文中寻找答案，而无法灵活变通。遇到篇幅稍长、不好掌握的章节，学生则常常读了又忘，读书效率非常低，而且读书方法也十分死板。
　　 （三）小学生阅读的能力有待提升
　　 不少学生在文中学习了很多技能，比如，在学习了文中作者表现情感的语言方法和描绘景色的修辞手法等之后，没有完成知识点的迁移，也不能切实掌握技巧的内涵和应用场合等，导致在阅读课文时无法举一反三，阅读课堂教学效果较差。
　　 四、核心素养背景下小学语文群文阅读的策略
　　 （一）在群文阅读中融入新的教学方式
　　 受一些学校相对比较传统的教育理念的影响，部分学校语文教师采取的教学方法也相对单一，很难切实使学生的读书时变得更加主动，这也就导致了课堂教学质量的不尽如人意，所以一定要及时改善这一状况，使学生能够更充分地在读书中体验到快乐。尤其是，在开展阅读教学的时候，教师应该采用更加现代化的教育手段，借由多媒体技术等信息科技手段来帮助学生训练其读写能力。

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