本文作者：冷布 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2836
对小学数学学习来说，学生通过提前预习会更活跃，教师授课过程中，最有价值的一个环节就是提问环节，提前预习的学生能够在老师的提问环节中获得回答的优先抢答权，这样学生的课堂收获会更多。通过课前预习，能减轻学生过重的思维负担。很多家长和教师会发现有的学生上课很难集中精力去听讲，小学生都是最活泼、对事物都充满好奇与新鲜感的孩子，每天每节课的课程都要聚精会神地听讲对学生来说是一个挑战，更何况是面对枯燥的数学课，天天如此，学生会产生疲惫感。课前预习会让学生准确地找到自己不理解的或者理解不透彻的知识点，使其在数学课堂上可以侧重听讲自己不理解或者理解不透彻的知识，从而缓解学生的动脑压力和思考负担。一、课前预习在教学中的作用
（一）可以强化学生的学习自信心
学生在预习过程中能够养成认真、主动的良好习惯时，就会在学习知识的同时收获自豪感。小学生在预习的过程中有更多的思考以及探索空间，能够在这一过程中进行思维发散，当学生在课堂中被教师赞扬时，就会收获预习成功的乐趣，增强学生的自信心，让学生能够更好地开展后续的课堂学习，让教学质量产生显著的效果。
（二）可以提高学生的学习效率
课堂教学中，学生应当作为课堂教学的主体，教师引导学生进行课前预习时，可以给学生一定的主动权，让学生在学习的过程中真正理解知识的复杂性。另外，小学生随着年龄的增加，对一些重难点知识的难易程度会有一定的判断，可以利用灵活的课前预习方法，并且能够有目标地进行课堂学习。在传统的教学模式下，教师课前缺乏预习引导，每节课都需要投入大量的时间进行基础知识的讲解，在当前新型的教育模式下，引导学生进行有效的课程预习，将更多的时间、精力投入深层次的知识学习中，能够对知识进行有效的应用。另外，学生在预习环节通常会遇到很多问题，这可以为学生后续的课堂学习提供良好的基础，让学生带着这些问题进行针对性的听讲，进而逐步提高学习效率。
（三）强化学生的自主学习能力
在当前的教育背景下，学生进行自主学习是非常重要的。而课前预习的学习方法，能够让学生掌握一定的数学知识，并且可以在预习过程中找到相关的问题。教师要引导学生在课前预习中感受到自身的价值，让学生消除预习中的挫败感，进而培养学生健全的人格。因此，教师要引导学生在预习过程中对学习产生兴趣，强化学生对自身的认知，进一步提高学生的学习效果。
二、合理安排预习内容
在小学数学学习中，对新知识产生熟悉感是学生预习的目标之一。预习的目的是让学生在自主预习的过程中发现问题，并且能带着问题去听课和解决问题。教师要科学、合理地安排预习内容，让学生通过自主预习了解即将要学习的新知识点，找出自己看不懂和理解不透彻的问题，通过借助知识储备或者查阅资料的方式来查验自己是否能够理解并学会新知识点。在课堂教学中，，学生可以对比教师讲解的知识点和自己预习的结果有什么不同。例如，在“多边形的面积”这节课之前，教师可以让学生通过提前预习的方式了解概念，熟悉多边形的计算公式等。学生可以通过预习认识平行四边形、三角形、梯形等的概念和图形的面积公式等，再根据课后的例题尝试一下能否自己解决。做完之后，可以查找相关的知识点在哪里。预习的目的不是让学生做对题，而是让学生了解数学知识点的整体框架并且能够准确运用。课前预习中的内容肯定不能面面俱到，让学生把所有内容统统掌握不够现实，而且也容易让学生产生畏难情绪。教师要合理安排数学预习内容，让学生在新知识的预习中促进旧知识的内化。有没有学会主要看学生会不会运用，预习恰恰能完成这一点的要求。通过预习合理的知识内容，学生能够识别出重点和难点，为学生的课堂学习打好基础，课堂学习是学生掌握知识的关键，在课堂中，学生能够带着问题听课更是预习的关键。
三、运用适当的预习方式
不会预习的学生是学不好数学的，学生在预习数学的时候，要明确预习的目的是什么。对于小学数学学习来说，其学习重点在于对知识的掌握和能力的提升。小学生在预习数学的时候不要过度预习，时间不宜过长。比如，有的学生在预习的时候一次性预习好几个知识点甚至好几节课的内容，在数学教师上课的时候，学生就会觉得过于简单，有一种自己已经会了可以不注意听讲的错觉，就会养成不良的听课习惯。在课堂上学生很难集中注意力，这个习惯一旦养成，会对之后的学习阶段产生影响。所以，教师要帮助学生学会预习并引导学生采用正确的、符合学习内容的方式进行课前预习，数学的预习一定要回归课本，把第二天要学习的数学知识内容和加粗的概念、公式简单读一读，了解一下课堂上要学习哪些内容，学习内容有哪些特点和知识点，遇到实在不懂、不理解的不用深究，带着问题听课就可以了。例如，“百分数”的课前预习中，教师可以让学生在课前、复习完或者写完作业之后进行预习。让学生先理解一下百分数的概念，知道什么是百分数，涉及要计算的例题可以自己先解答，然后在草稿纸上完整地计算一遍，这样学生就能深刻理解百分数是怎么来的并怎样运用到生活中。有不明白的例题和算法，学生可以带到课堂上，在课堂中有侧重点地去听一下，这样的预习可以保证学生在课堂学习的时候带着问题、带着任务、有针对性地去听讲。学生的思路是可以领先于其他同学的，这样学生整个的课堂学习效率就会大大提高，课后学生完成数学习题的速度也会相应快很多。
四、培养自主预习习惯
一些学生没有养成自主预习的习惯，他们在预习的时候，不过是把学习内容翻看了一遍，并没有深入理解知识数学学习有六大基本流程，分别是做计划、预習、听课、写作业、复习，最后是考试。流程与流程之间基本是环环相扣的，但凡一个环节掉链子了，学生的数学学习都会进入恶性循环。课前预习是培养学生自主学习能力最好的方法，尤其对爱走神、自律性差的小学生来说，教师要培养学生的自主预习习惯，让学生找到课前预习的兴趣。由于课堂教学的时间限制，学生的课堂学习注意力也是有限的，很多学生没办法整节课从头到尾都能集中注意力去听讲，通过预习学生就能够有针对性地听课堂的学习内容。通过课前预习，学生能够跟上老师的教学思路和节奏，在老师提问的时候，提前预习过的学生也能踊跃地回答问题，这让学生对所学知识的理解达到最佳，让学生的课堂学习更有效率。通过课前预习，学生在课堂教学学习中紧跟数学教师的教学步骤，对知识学习充满自信，获得极大的满足感，长此以往，学生就会感受到预习带给自己学习上的优势，从而爱上数学学习、爱上预习。例如，学生在“圆的周长”的课前预习中，可以了解圆周率，认识圆的周长的概念与计算公式等，在课堂学习的时候能够随时跟上教师的思路，做到课堂学习效率最大化。自主预习能够锻炼学生的自主学习能力，让学生不会一味地依赖老师，从而达到预习的最大目的。
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本文标题：课前预习在小学数学教学中的实践研究
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