本文作者：李玲东 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2618
小学美术是一门对学生成长与发展起着重要作用的艺术类课程。许多学生在这类艺术课程学习过程中会感到很吃力，这会让他们产生不同程度的自卑心理，从而影响他们在艺术方面的成长。基于此，小学美术课上，教师要改变枯燥乏味的教学模式，用趣味化教学激发学生对美术的兴趣，促进他们更好地追求艺术梦想，让他们在艺术学习的道路上收获更多，同时还有利于学生心智的成长。在课堂上运用趣味化教学模式，就必须从学生的兴趣点出发，教师可以将美术课程与学生的兴趣有机结合展开科学教学，使学生从中获得美术方面的成长与发展。一、趣味教学对小学美术的重要性
美术学科可以为学生展现出多种多样的画面素材，该学科具有较强的视觉传达力，使学生能够理解美、感受美。在小学美术课中，利用趣味性教学方法，可以激发学生的学习兴趣，在提高学生心理素质的同时，还可以激发学生的想象力，提升学生的创造力。传统的美术课堂教学带给学生压抑枯燥的学习氛围，在这样的课堂环境下，学生无法唤醒自身的想象力和创造力，反而在压抑的课堂教学中逐渐失去对美术学习的兴趣。当学生长期处于这种课堂环境中，就提升不了美术核心素养，这是一种失败的美术教学。小学阶段的学生，其想象力比较丰富，发散思维也是非常强的，敢于表达自身的想法，能够对未知的事物进行大胆的探索。因此，教师在开展小学美术教学中，应当科学、有效地利用趣味性教学方法，根据学生的特点引导学生激发创造力，让学生在感受美的过程中，逐渐对美术学习产生浓厚的兴趣。教师要转变传统教育方法以及教育观念，根据小学生的身心发展特征，将趣味化教学带入课堂教学中，培养学生的学习兴趣，让学生能够更好地进行学习。另外，美术教学中还要尊重学生的主体地位，让学生敢于与教师沟通交流，在吸引学生注意力的同时，激发学生学习美术的欲望，才能实现课堂教学效率的最大化。
二、小学美术开展趣味教学的意义
相较于传统的美术课程而言，趣味化美术教学主要是以创意为出发点，激发学生的想象力以及创造力。在教学中，教师不应只是单纯地为学生教授绘画技巧，更应该利用多样化的教学方法，培养学生美术综合能力。例如，在手工实践创作的课堂中，教师要向学生展现出美术的乐趣，为学生建立充分的自主空间，引导学生发挥想象力。这样的教学方法不仅能够让学生发散思维，还增强了学生对创造的自信心。美术趣味化教学更重要的是讓学生表达出自身的想法，在和谐的氛围中创作出艺术作品，进一步使学生感受到自己的理解与审美。
三、小学美术教学中存在的问题
（一）投入精力较少
在应试教育背景下，一些教师和家长更注重学生文化课的成绩，而较少关注美术课程学习。在这种课堂教学环境中，缺乏有趣的教学环节。课堂内容是否丰富、有趣，这是学生能否认真倾听的重要基础。例如，美术教学过程中，为了赶上教学进度，有的老师把一学期的美术课程压缩成几节课。这导致很多学生只学了理论，动手能力不足，对美术的理解较肤浅，难以提高学生的综合素质。
（二）一些教师重理论、轻实践
在小学美术课上，一些美术老师过于重视绘画技巧、手法等理论知识的讲解，而忽视了学生的美术课堂体验与艺术情感发展。一部分教师的课堂目标是以临摹为主，让学生参考图画照着画，这样不能有效发挥学生的创造力和想象力。教师只是结合理论知识为学生开展美术课程教学，那么，这节课对学生而言是没有任何意义的，并没有激发学生的创造力和想象力。在美术学科中，理论知识固然是需要加强学习的，但是学习艺术类课程的主要目的是促进学生形成良好的艺术素养，丰富学生的情感，使学生对艺术产生良好的兴趣。过分重视理论知识学习，进行灌输教学，在很大程度上直接影响了学生的发展。此种落后的教学模式很难使学生产生情感上的共鸣，也影响美术教学质量的提升。
（三）美术教学内容匮乏
小学生往往拥有较强的好奇心，好奇心也是由兴趣主导的，学生对一些新鲜的事物常常会感到好奇，这样的心理状态驱使学生喜欢寻找有刺激的事物，激发学生的探索兴趣，让学生能够进行创造性思维活动。传统教学中，小学美术教师对一些难学的美术知识点也只是做理论上的讲解，而没有对相关知识做延伸与拓展，使一些学生对美术学习一知半解，很难将相关的艺术技巧应用到美术实践中。有一部分教师并没有现代化的教学手段，这就导致知识学习较为枯燥，无法提升学生对美术课的兴趣，使学生在学习过程中无法体验到美术的乐趣。教学内容的匮乏导致部分学生在学习过程中对美术学习积极性不高，同时较少参与实践锻炼，这样一来难以拓宽学生的知识面，不能满足素质教育的要求。
四、在小学美术教学中应用趣味教学模式的优势
（一）培养学生的美术特长
许多学生都喜欢美术课，但他们大多不具有美术艺术方面的特长，所以对美术课的兴趣会逐渐下降。如果学生擅长美术，那么他们在美术课堂上就可以展示自己的绘画。基于此，教师需要不断深化新课改理念，激发学生对美术的兴趣，让学生在兴趣的积极引导下深入学习，并通过这种学习发展自己的美术特长。部分学生喜欢利用彩色铅笔在画纸上自由作画。虽然他们不知道画什么，但他们会一直画下去，直至画出完整的图形。这就是与美术的交流，教师要在这种交流中发挥自身作用，引导学生，让他们了解自己画什么的基础上进行画画。绘画属于特殊的语言符号，它可以凸显作画者的内心世界，打开画者的心灵，而趣味化教学模式是打开学生内心世界的钥匙。
（二）培养学生的美术认知
新课改背景下实施趣味教学对学生的美术学习加强引导，缩短了他们与美术之间的距离，使他们更容易解读美术知识。学生学习美术，不但要掌握绘画技巧，同时还要具备扎实的美术知识基础，因为只有在绘画中更好地融入美术知识，才能使自己的绘画作品体现出更多内涵。在美术课上，教师应该强化学生的艺术认知培养。实施趣味教学可以使学生增长更多美术知识，促进他们美术认知的发展，激发其浓厚的学习兴趣并积累更多的美术知识，而美术认知对学生来说是非常重要的，能促进学生想象能力、理解能力以及学习能力都得到较大的提升。这些潜力的发挥都必须通过学生强烈的学习兴趣来施展，，并为学生今后美术技能的提升提供良好的成长空间。
gzslib202212192121
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：小学美术趣味教学研究
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21260.html
