本文作者：王永成 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：2492

　　 摘 要：线上教学模式不仅对教师提出了新要求，也促使学生的学习形式发生改变。线上教学相较于传统教学模式既存在一定的优势，又存在一定的缺陷。从小学语文线上教学存在的优势及缺陷的角度出发，对小学语文线上教学对学生学习成绩的影响进行分析，并提出小学语文线上教学策略。
　　 关键词：语文线上教学;学习成绩影响因素;教学模式
　　 尽管多数学生对线上教育并不陌生，但是在学校开展线上教学依然面临一系列问题，这些问题体现在语文学科上，包括教师不能充分了解学生的课堂状况，不能结合学生现状灵活调整教学内容等，并且这种特殊的沟通形式，也对教师的教学产生了影响，以往的教学设计不能完全适应新的教学模式。要进一步发挥线上教学的作用，突出其优势，还需要从线上教学对学生学习成绩的影响入手，通过深入了解其性质，找到线上教学改进的方法。
　　 一、小学语文线上教学存在的优势及缺陷
　　 线上教学作为一种特殊的教学形式，教师通过视频会议APP等电脑软件开展教学活动，并与学生进行沟通与交流。但是受到电脑屏幕以及移动终端设备的性能以及屏幕大小影响，教师在进行讲解时只能从较小的“对话窗口”中看到学生的状况。教师点击学生头像放大学生对话框时难以同时看到多项信息。要客观看待小学语文线上教学，需要从线上教学存在的优势以及缺陷两方面入手对其进行系统分析。
　　 （一）小学语文线上教学存在的优势
　　 线上教学相较于传统教学存在一定的优势，这种优势主要体现在学生对课堂纪律的影响减小、教师能够利用媒体技术丰富教学内容、学生可反复观看课堂内容三方面。
　　 1.学生对课堂纪律的影响减小
　　 线上教学模式下，App的诸多功能大大减少了学生对课堂的干扰。传统课堂模式下，教师在教学的过程中可能面临学生上课打闹、聊天等课堂纪律问题，线上教学模式下，此种纪律问题对教师教学产生的影响将不再存在。教师能够通过“禁止发言”等功能，关闭学生的麦克风，保障教学在安静的环境中进行。教师无须终止讲课，维护课堂纪律。并且教师可在要求学生发言时取消禁止发言。此种情况下，学生之间、师生之间无接触，能够避免学生之间的相互干扰，，保障教学活动顺利进行。
　　 2.教师能够利用媒体技术丰富教学内容
　　 在线上教学中，现代媒体技术的功能能够得到进一步发挥。教师能够利用App的功能对重点知识内容进行标记，并随时引入媒体文件播放，保障内容的清晰度。在语文学科中，针对朗读，教师还可引入优秀的音频作品，带领学生有感情地朗读课文，加深学生对文章情感的体会。朗读还可搭配背景音乐，营造文章塑造的意境，加深学生的理解。教师还可采用互动游戏的模式，学生通过点击选项，回答问题，完成游戏。互动游戏的结果会实时反馈给教师，并形成表格，促使教师判断学生的知识掌握情况。多媒体技术的利用促使语文课堂更富有趣味性，教学手段更加多样化，能够进一步提升学生的学习兴趣。
　　 3.学生可反复观看课堂内容
　　 相较于传统教学模式，线上教学还存在一大优点即学生可以选择保存线上教学内容，在课后结合自身的学习情况，反复观看课堂内容，从而理解相关内容。尤其是学生之间的差异性造成学生同一课堂下，学习效果存在一定的差异性，对于语文综合能力薄弱的学生，通过反复观摩教学内容，不仅能够解决学习中存在的问题，而且能够提升自主学习能力。
　　 （二）小學语文线上教学存在的缺陷
　　 小学语文线上教学的效果会受到教师相关技能的影响，并且会受到学生状况的影响，影响因素较多，其存在的缺陷主要体现在课堂氛围不能得到发挥、教师不能通过学生表现了解课堂情况、互动性相对不足、学生容易受到环境的影响等几个方面，展开分析如下。
　　 1.不能发挥课堂氛围的带动作用
　　 在传统的语文教学中，教师能够通过带动课堂氛围，促使注意力不够集中的学生将注意力转移到课堂上，并通过发挥肢体语言的作用促使学生积极参与到教学活动中，这种课堂氛围的作用是线上教学所不具有的。在开展线上教学时，由于信息技术限制，教师即便采用“自由发言”模式，学生的音量也不能过大，否则会影响其他学生听取、观看信息的效果。学生同时发言可能出现噪音，教师难以辨别出是哪一个学生在表达。因此难以营造热烈的课堂氛围，不能发挥课堂氛围的带动作用。
　　 2.教师不能通过学生的表现了解课堂情况
　　 尽管教师能够通过学生的对话窗口看到学生的情况，但是通常情况下对话窗口较小，仅能显示学生的头部，如果学生在桌子下玩弄其他东西、“搞小动作”，教师是难以发现的。在传统教学模式下，教师能够通过学生的课堂表现、回答问题的积极性等判断出学生的知识掌握情况。线上教学时，教师无法通过观察获得及时的反馈，了解学生的知识掌握情况。尤其是部分教师在现代技术的应用上还不够熟练，仅能进行简单的操作，这就造成教师讲课仅能实现信息的单向传输，学生的主体地位不突出，教师不能对教学的有效性做出判断，导致教学效果较差。
　　 3.互动性相对不足
　　 互动性不仅包括教师与学生的言语互动，还包括眼神互动、行为互动等。在以往的教学中，教师能够通过提出问题达到吸引学生注意力、终止学生课堂不良行为、肯定学生的学习表现等多种效果。但是在线上教学时，教师提出问题仅仅能检验学生的知识掌握情况，不能发挥其他作用，造成教师与学生的互动性不足。
　　 4.学生容易受到环境的影响
　　 学习氛围对于学生的学习具有直接影响，在学校教育中，班级学习氛围会促使学生明确自身的在校任务。但是居家学习不仅环境约束力丧失，而且学生很容易受到生活环境的影响，不能专注于学习。尤其是在开展线上教学时，教师不能直接观察到学生的状态，导致出现注意力不集中的情况。尤其是家庭成员较多时，其他家庭成员的行为会分散学生的注意力，学生学习受到的干扰因素也相较于在校学习更多[1]。

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本文标题：小学语文线上教学对学生学习成绩的影响
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