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小学语文线上教学对学生学习成绩的影响

2022-12-22  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:王永成 发表期数:新课程 2022年35期 本文字数:2492

   摘 要:线上教学模式不仅对教师提出了新要求,也促使学生的学习形式发生改变。线上教学相较于传统教学模式既存在一定的优势,又存在一定的缺陷。从小学语文线上教学存在的优势及缺陷的角度出发,对小学语文线上教学对学生学习成绩的影响进行分析,并提出小学语文线上教学策略。
   关键词:语文线上教学;学习成绩影响因素;教学模式
   尽管多数学生对线上教育并不陌生,但是在学校开展线上教学依然面临一系列问题,这些问题体现在语文学科上,包括教师不能充分了解学生的课堂状况,不能结合学生现状灵活调整教学内容等,并且这种特殊的沟通形式,也对教师的教学产生了影响,以往的教学设计不能完全适应新的教学模式。要进一步发挥线上教学的作用,突出其优势,还需要从线上教学对学生学习成绩的影响入手,通过深入了解其性质,找到线上教学改进的方法。
   一、小学语文线上教学存在的优势及缺陷
   线上教学作为一种特殊的教学形式,教师通过视频会议APP等电脑软件开展教学活动,并与学生进行沟通与交流。但是受到电脑屏幕以及移动终端设备的性能以及屏幕大小影响,教师在进行讲解时只能从较小的“对话窗口”中看到学生的状况。教师点击学生头像放大学生对话框时难以同时看到多项信息。要客观看待小学语文线上教学,需要从线上教学存在的优势以及缺陷两方面入手对其进行系统分析。
   (一)小学语文线上教学存在的优势
   线上教学相较于传统教学存在一定的优势,这种优势主要体现在学生对课堂纪律的影响减小、教师能够利用媒体技术丰富教学内容、学生可反复观看课堂内容三方面。
   1.学生对课堂纪律的影响减小
   线上教学模式下,App的诸多功能大大减少了学生对课堂的干扰。传统课堂模式下,教师在教学的过程中可能面临学生上课打闹、聊天等课堂纪律问题,线上教学模式下,此种纪律问题对教师教学产生的影响将不再存在。教师能够通过“禁止发言”等功能,关闭学生的麦克风,保障教学在安静的环境中进行。教师无须终止讲课,维护课堂纪律。并且教师可在要求学生发言时取消禁止发言。此种情况下,学生之间、师生之间无接触,能够避免学生之间的相互干扰,,保障教学活动顺利进行。
   2.教师能够利用媒体技术丰富教学内容
   在线上教学中,现代媒体技术的功能能够得到进一步发挥。教师能够利用App的功能对重点知识内容进行标记,并随时引入媒体文件播放,保障内容的清晰度。在语文学科中,针对朗读,教师还可引入优秀的音频作品,带领学生有感情地朗读课文,加深学生对文章情感的体会。朗读还可搭配背景音乐,营造文章塑造的意境,加深学生的理解。教师还可采用互动游戏的模式,学生通过点击选项,回答问题,完成游戏。互动游戏的结果会实时反馈给教师,并形成表格,促使教师判断学生的知识掌握情况。多媒体技术的利用促使语文课堂更富有趣味性,教学手段更加多样化,能够进一步提升学生的学习兴趣。
   3.学生可反复观看课堂内容
   相较于传统教学模式,线上教学还存在一大优点即学生可以选择保存线上教学内容,在课后结合自身的学习情况,反复观看课堂内容,从而理解相关内容。尤其是学生之间的差异性造成学生同一课堂下,学习效果存在一定的差异性,对于语文综合能力薄弱的学生,通过反复观摩教学内容,不仅能够解决学习中存在的问题,而且能够提升自主学习能力。
   (二)小學语文线上教学存在的缺陷
   小学语文线上教学的效果会受到教师相关技能的影响,并且会受到学生状况的影响,影响因素较多,其存在的缺陷主要体现在课堂氛围不能得到发挥、教师不能通过学生表现了解课堂情况、互动性相对不足、学生容易受到环境的影响等几个方面,展开分析如下。
   1.不能发挥课堂氛围的带动作用
   在传统的语文教学中,教师能够通过带动课堂氛围,促使注意力不够集中的学生将注意力转移到课堂上,并通过发挥肢体语言的作用促使学生积极参与到教学活动中,这种课堂氛围的作用是线上教学所不具有的。在开展线上教学时,由于信息技术限制,教师即便采用“自由发言”模式,学生的音量也不能过大,否则会影响其他学生听取、观看信息的效果。学生同时发言可能出现噪音,教师难以辨别出是哪一个学生在表达。因此难以营造热烈的课堂氛围,不能发挥课堂氛围的带动作用。
   2.教师不能通过学生的表现了解课堂情况
   尽管教师能够通过学生的对话窗口看到学生的情况,但是通常情况下对话窗口较小,仅能显示学生的头部,如果学生在桌子下玩弄其他东西、“搞小动作”,教师是难以发现的。在传统教学模式下,教师能够通过学生的课堂表现、回答问题的积极性等判断出学生的知识掌握情况。线上教学时,教师无法通过观察获得及时的反馈,了解学生的知识掌握情况。尤其是部分教师在现代技术的应用上还不够熟练,仅能进行简单的操作,这就造成教师讲课仅能实现信息的单向传输,学生的主体地位不突出,教师不能对教学的有效性做出判断,导致教学效果较差。
   3.互动性相对不足
   互动性不仅包括教师与学生的言语互动,还包括眼神互动、行为互动等。在以往的教学中,教师能够通过提出问题达到吸引学生注意力、终止学生课堂不良行为、肯定学生的学习表现等多种效果。但是在线上教学时,教师提出问题仅仅能检验学生的知识掌握情况,不能发挥其他作用,造成教师与学生的互动性不足。
   4.学生容易受到环境的影响
   学习氛围对于学生的学习具有直接影响,在学校教育中,班级学习氛围会促使学生明确自身的在校任务。但是居家学习不仅环境约束力丧失,而且学生很容易受到生活环境的影响,不能专注于学习。尤其是在开展线上教学时,教师不能直接观察到学生的状态,导致出现注意力不集中的情况。尤其是家庭成员较多时,其他家庭成员的行为会分散学生的注意力,学生学习受到的干扰因素也相较于在校学习更多[1]。

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