本文作者：拜阿妮 发表期数：新课程 2022年35期 本文字数：3869
语文是小学最重要的应用实践学科，让学生掌握基本的语言知识和表达技巧，培养学生的文化意识和文学素养，为学生更好地认识自然、学会生活、适应社会、感悟人生奠定良好的基础，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。在网络化时代，小学语文教学更加注重改革和创新，更加注重线上教学与线下教学融合渗透，进一步适应新时代下的语文教学，也推动语文教学创新，为学生夯实扎实的语文基础，培养他们的语文核心素养，强化学生的综合能力，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。一、利用网络实现线上教学与线下教学的自由切换
随着互联网应用的不断扩大，教学模式也在不断创新发展，小学教学要不断改革和发展。传统教学要坚持常规教学模式，也要不断尝试新的教学方式，既能够推动教育改革，比如MOOC教学、翻转课堂等模式，又能够应对极端天气等突发情况给教学带来诸多不确定性问题。小学语文教学要做好两手准备，确保无论发生任何情况，小学语文教学都不能停课，不能耽误学生的学习和成长。这就要求每个教师研究线上教学的各种技术、方法和模式，在突发意外情况时，随时切换到线上教学，做好有针对性的引导，让学生利用网络和教师保持更多的互动。每个教师都要对教材进行合理的优化布局，尤其是掌握线上教学的基本流程、方法、能力和实践操作模式。在线上教学能让学生课前自主预习，让学生利用微课完成自主预习任务，教师在课前就要为学生设计好预习方案，确保线上课堂重点突出，提升效率。其实线上教学时，学生都在家中上课，没有了线下课堂的浓厚氛围，这给上课教师提出更多、更高的要求。这就要针对学生特点做好更多的优化演示和生动示范，以此来更好地吸引学生的注意力，确保线上教学也能像线下教学那样让学生时刻集中注意力，积极配合教学互动，消除他们的厌倦心理。教师还要实现与家长的有效互动，让家长做好监督和引导，确保学生在线上教学时能够真正做到务实、高效。
例如，在教学《塞下曲》这一首古诗时，教师课前为学生制作微课预习视频，让学生完成相应的预习任务，独立朗读找出这首诗歌中最重要的诗句，最能表现作者情感的句子，为课堂预习互动做好充分的准备。此外，收集学生预习时所出现的问题，以此来确定线上课堂教学时的重点和难点，让学生在课堂上阐述自己的理解和感悟，并引导学生表达自己的观点和认识，从而让学生对诗歌有更深刻的理解。教师再做好相应的点评，以此突破本首诗歌的重难点，最后再安排有利于学生在课下完成的背诵、鉴赏作业，学生通过网络交文字作业并让学生录制诗歌朗诵视频，朗诵出节奏、情感与韵律。
二、借助网络进一步优化完善传统课堂教学
线下课堂依然是课堂教学的主要形式，传统教学延续很多年，有着非常成熟的经验和模式，在新时期需要继承和弘扬。所以，要推动小学语文教学改革和创新，就要在做好传统教学的基础上，利用网络平台优化传统教学模式，完善教学组织形式，弥补传统教学的不足，积极发挥传统教学的优势和互联网的作用，实现强强联合。以此构建小学语文高效优质课堂，从而为学生学习实践，获取语言知识和语用能力，促进学生思维能力提升，做好中华优秀传统文化的传承弘扬，造就更多适应新时代国家建设发展所需要的高素质人才。利用网络可以传统教学模式进一步优化，在预习指导、备课、授课、课后辅导等方面借助网络来做好完善，以此来为学生自主学习、课堂活动、课后实践做好综合服务工作。网络环境下，每个学生既是网络的重要受益者，也是接触网络的重要群体。为学生提供更有效的预习资源和指导内容，课前预习就会更加高效务实;教师借助互联网及时发现学生存在的问题，针对预习中的问题，结合教学的重难点制作有针对性的微课。课堂教学中让学生观摩微课，高效突破重难点，并且教师还可以与学生一同探讨，共同分析，也能弥补传统课后辅导或跟踪实践相对滞后的不足，随时发现学生实践练习中存在的问题，并及时加以指导，学生也能及时向教师请教，解决线下课堂时空束缚的问题，实现全天候跟踪指导，从而真正保障学生的学习效果。
例如，古诗歌教学既是小学语文教学的重要板块，又是教学的重难点。教学中华传统的优秀经典诗歌教师要了解学生在预习中存在的问题，有针对性地设计微课或推荐相应的预习链接，让学生针对古代诗歌、散文进行做到高效预习，快速了解作者生平、写作背景，掌握最基本的字词、句式，疏通文意，理解诗词或散文的基本思想。学生就能快速掌握基本知识，预习也更加方便快捷，消除学生对古诗文的恐惧心理和畏难情绪，并且在课堂教学中针对古诗文思想情感、艺术手法、散文架构思路和文本所展现的主题思想进行深入的探讨，做更广阔的延伸。然后，教师在课堂上利用微课来教学，让学生重点理解这些诗歌意象、画面、诗人形象以及表现手法在诗歌中的具体作用。并且能够利用互联网收集更多新鲜的素材，制作更具视听效果的动画，或者搜集更具观赏性的教学视频。这样，枯燥的古诗文教学就会变得更加生动，更具趣味性，也改变传统的机械朗读、背诵默写的教学模式。学生在课堂上就会充满乐趣，学习古诗文也更有兴趣，更容易理解古诗，做到联系现实、融汇古今，还能在新时期结合相应的素材案例，进一步拓展，实现经典文学、传统文化、正统思想在新时期的传承、发展和创新，从而帮助学生更好地感悟人生，适应时代发展，推动传统美德的继承、传统文化的弘扬和新时期新文化学习和发展。
三、利用大数据网络技术实现精准教学
互联网背景下，信息技术的应用越来越广泛;大数据时代，基于互联网的数据分析对各行各业的影响越来越广泛而深远。小学语文教学利用互联网优势，发挥信息技术和大数据优势，实现精准教学指导，让课堂教学更具针对性，让师生互动更高效，课程改革的形式不断变化，教学组织模式也在不断更新。课程改革最根本的是提高教学效率，增强教学效果，这是检验一切教学改革最核心的标准。小学语文要实现高效课堂，让学生在有限的时间里与教师和同学进行更全面的互动，让学生在教学过程中不仅获得知识，更重要的是培养学生的鉴赏情趣和表现能力，更好地感知中华文化，真正感知语文的核心和精髓。教师利用大数据技术能够实现精准化设计、精准化互动、精准化教学组织，确保每一节课都是精品课堂、高效课堂。具体来说，利用大数据技术对学生的学习兴趣与语文基础、课程教学重难点进行全面分析，研究学生在学习中出现的共性问题，寻求不同课文或者文本实践和巩固的有效方法和模式，真正用来指导课堂教学，优化教学组织形式，让语文课堂变得更加高效。利用大数据收集与之相关的典型素材，激发学生的自主学习兴趣和探究热情，利用大数据、互联网和学生进行互动，，研判学生学习的重难点问题，这样能够让课堂教学真正围绕重点来设计，结合难点来开展，让课堂教学更加精确。在学生作业设计和辅导方面，利用大数据对学生的作业进行分析，以此来研判学生课后巩固和实践可能出现的各种问题，分析学生的知识结构漏洞和能力层次差異，并做好有针对性的强化互动，从而让作业练习更加精简。教师利用微信或其他即时在线工具，与学生保持高效互动，充分发挥信息技术和网络技术的优势，随时解答学生在预习和课后实践中出现的问题，这样预习更高效，课后巩固更扎实。同时，还能与学生针对课堂教学进行更广泛的探究，以此不断调动学生学习的积极性和主动性，从而深化学生对知识的理解。互联网大数据技术更好地服务课堂教学，服务学生学习和全面发展，加深学生对各种知识的理解和应用，培养学生的语文思维和核心素养。
四、利用网络进一步丰富教学内容和学习资源
网络化环境下，小学语文教学更有利于学生的自主学习，也更有利于教师组织教学，能够发挥互联网优势。不管是线上教学还是线下教学，利用网络平台优势，既能为学生提供更加有效的互动交流途径和线上教学的有效平台，又能通过互联网为学生推送更有利于他们学习的资源，让课堂教学更富有情趣，语文课堂组织形式更加灵活多样。教师应用互联网来搜集更多与之相关的素材，实现语文知识范围的进一步拓展，让学生有更全面的知识结构体系，构建大语文课堂。利用互联网搜集更多的音频、图画、影像等资料，在课堂教学作为重要的教学素材，课堂教学变得更加生动，富有趣味性，为学生营造更适宜他们学习探究的学习氛围，也让学生获得更直接的视觉与听觉冲击，从而不断强化学生的学习兴趣，也对语文知识的理解更加深刻。教师应用互联网开展各种形式的教学改革和创新，尤其是借助互联网引导学生更好地展示自我，让学生的自主预习和课后练习实践变得更加高效，更能调动他们参与的积极性，学生将自己的学习心得、学习实践上传至合作学习平台，让其他学生更好地借鉴，也更有利于强化他们的参与热情。在课后复习巩固和拓展练习中，鼓励拍摄相关视频，晒自己的实践作品，如朗诵视频、作文片段、社会实践、生活情境交流等，让其他学生更好地观摩探究，强化学生的综合实践能力，克服传统书面作业的弊端，营造更有利于他们学习的氛围，培养良好的自主学习习惯，真正培养他们的语文学习能力。
总之，网络化时代，小学语文教学要发挥传统教学的优势，更要利用互联网的大平台创造性地开展教学改革和创新，让学生有更多的自主学习保障和课后拓展路径，也为学生提供更多的学习资源和展示平台。师生围绕语文教学构建高效语文课堂，让学生的语文素养得到更好的培养，核心能力得到更好的强化和提升，真正服务于学生学习和健康成长。
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本文标题：网络时代的小学语文教学
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