本文作者:王云霞 发表期数:新课程 2022年34期 本文字数:2484
在初中英语教学中,阅读和写作是两辆齐头并进的“马车”。可以说,阅读是语言知识的输入,写作则是语言知识的输出,二者之间息息相关、密切关联。但是,就以往的初中英语教学情况来看,很多教师通常是将阅读和写作教学分离开来,难以激发学生的英语综合运用意识,阻碍了学生英语素养的发展。新时期下,教师要转变教学思路,有意识地将写作训练渗透到阅读教学中,促进二者的有机融合,最终达到提升学生英语综合素养的目的。一、阅读和写作之间的关系
阅读和写作之间存在极为密切的联系,具体而言,它们是两个相似的、动态的、相互作用的过程,因为学生在阅读和写作中都会运用一系列心理过程创建、认知语篇,从相同的“认知基础库”中获取知识[1]。在写作中,作者要充分考虑学生的身心特点和心理需求,事实上,写作这一过程就是与学生进行交流的过程。同样的,阅读也属于模拟写作行为,因为在阅读过程中,学生要细细揣摩作者的写作意图,感知作者传达的思想和情感,和作者展开内心深处的对话。显而易见,阅读是写作的基础,是积累大量素材的源泉,簡单来说,要想促进学生写作能力的提升,就离不开丰富的阅读。需要注意的是,阅读量大的学生,写作水平未必高;但是,写作水平高的人,必定有充足的阅读量。这就充分说明了,阅读能够提高学生的写作能力,然而“量性阅读”“质性阅读”对学生写作方面的影响是不同的,如何在初中英语阅读教学中高效渗透写作训练值得每位教师深思[2]。“读书破万卷,下笔如有神”,重点在于“破”,怎么将书“读破”、怎么实现“有神”地写?解决上述问题对整体教学实效的强化有极为积极的现实作用。
二、初中英语阅读教学中渗透写作训练的重要性
(一)有利于扩充学生的知识储备
在初中英语阅读教学中,为了使学生的阅读能力和写作能力得到提升,教师会引入大量的阅读素材讲解阅读和写作技巧。此时,学生能够接触、了解更加丰富的课外素材,有效补充教材中的阅读内容,从而开阔自身的知识视野,增加自身的知识储备。并且,通过大量的阅读,学生的语感、语法、写作等能力也会随之提升。英语是一门语言类课程,关键在于积累,只有丰富的积累,才会有质的飞跃。因此,基于写作训练的初中英语阅读教学,不仅可以提高学生的阅读、写作水平,还可以帮助学生积累更多的语言知识,为学生英语学习的深入夯实基础。
(二)有利于增强学生谋篇布局的能力
在初中英语阅读教学中,教师以教材中的阅读文本作为载体,引导学生搜集重点词汇、语句以及文本的衔接方法,在分析语篇的基础上,掌握文本谋篇布局的结构,使学生在篇章分析上构建作文的框架,再对文章内容进行补充,以此呈现一篇更加完整的文章[3]。在教师的辅助下,学生根据步骤进行写作训练,先根据题目要求搜集素材,在选材定题的前提下列出提纲。随后,思考文章的时态、主题以及人称,再提炼中心句,突出文章主题。完成上述环节后,填补文章空白,让文章更具感染力、生命力。长时间坚持这一训练,学生的谋篇布局能力会有实质性的提升。
三、初中英语阅读教学中渗透写作训练的策略
(一)立足词汇,引导造句
词汇是语言的建筑材料,是构成语言的基础,不论是阅读还是写作,都需要大量词汇的支持,大量的词汇积累可以为学生阅读、写作创造良好的前提。对此,在初中英语阅读教学中渗透写作训练,,教师可以从词汇入手,为学生创设情境,将阅读和写作融合起来,为学生构建更加优质的学习环境。例如,在教学“give up”这一词汇时,教师先给学生介绍其含义,即“放弃”“舍弃”“抛弃”等,并且为学生范读,使学生掌握这一词汇的正确发音。接着,教师展示与这一词汇相关的语句,如“keep on going Never give up”“I never give up”等。接着,教师鼓励学生展开大胆的联想与想象,说说可以用到这些语句的场景,并且让学生自由组成学习小组,以合作探讨的形式造句,提高学生对“give up”的应用能力[4]。最后,教师再让学生紧扣自己所造的语句创设情境,就此展开写作训练。这样一来,既促进了学生对英语词汇的理解和掌握,还达到了锻炼学生写作能力的目的。
(二)以读促写,培养素养
初中时期是衔接小学与高中的过渡时期,初中的学习成果是小学奠定良好基础的有利印证,也为高中阶段的学习开了一个好头。换言之,即初中发挥着承上启下的作用。特别是在英语学习中,这点体现得更为明显。所以,写作训练视角下的初中英语阅读教学,教师也要重视这一点,帮助学生打好英语基础。但是,就以往教学情况来看,一些教师深受传统理念的影响,在课堂上一味地灌输理论知识,使学生处于被动接受的状态[5]。在此模式下,学生往往是机械地掌握英语词汇、句型,这样的教学很容易限制学生的思维。新时期下,教师必须转变教学思路,通过以读促写的方式实施英语阅读教学。这样,学生能够在阅读中获取语言知识,更好地将其运用于后续写作中,助推英语综合素养的提升。如在教学“Animals Are Our Friends”这部分知识的时候,本单元的内容与动物有关,重难点在于培养学生尊重生命、热爱动物、保护动物的意识,并培养其阅读的技巧和能力。在阅读教学之前,教师可以借助信息化设备为学生播放《没有买卖,就没有杀害》这一保护野生动物的公益宣传片,并设计启发性的问题:“Do you think tigers need our help?Why?”引导学生思考,说出本节课的主题——“Tigers are in danger of disappearing.Let’s save tigers.”这样的导入可以激发学生的阅读兴趣,并且帮助学生更好地阅读文本内容,对其内容形成更加清楚的认识。在此前提下,教师引导学生围绕该主题进入学习,包括积累素材、模仿写作等,这样以读促写的方式可以使学生的阅读能力、写作能力得到双重提升。
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本文标题:探析写作训练在初中英语阅读教学中的渗透路径
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