本文作者：薛珍宝 发表期数：新课程 2022年34期 本文字数：2669
“双减”教育教学，能从根本上减轻学生作业负担，减轻学生校外培训负担，解决以往学业负担过重这个问题，全面促进学生的德智体美劳发展，保证学生的身心健康与成长。作为初中英语教师，要充分理解“双减”这一概念，从课堂教学入手，精减教学内容与课内作业，减少课外辅导，优化教学过程，并在此基础上创造轻松、有效的学习空间，培养学生兴趣，发掘学生潜力，使教学有发展性、拓展性，更有效率。那么，在“双减”背景下，初中英语教师如何轻松、有效地实施教学，推动英语教学的发展呢？笔者总结了以下几点：一、从学生入手，强化主体作用
“双减”政策的目的，是在某种程度上把学生从繁重的学业负担中解脱出来，在保证学生身心健康的基础上，注重学生德智体美劳的发展，开发学生潜力，让学生快乐学习，高效学习。所以，要想遵循“双减”教育的理念，落实“双减”教育教学的目的，从学生入手，激发学生内动力，提高学生学习效率，是保证学生轻松学习、高效学习的基础。
（一）培养学生对英语的兴趣
英语是一门外来语言，很多学生在刚接触的时候还有几分好奇心，对于能用英语说几个水果名或者动物名等兴趣满满。可是，随着英语学习任务越来越重，大量要识记的词汇堆在学生面前，如果教师在教学中缺少灵活、有趣的手段，学生对英语的学习热情就会大大减少，甚至失去兴趣，把英语学习当成一种负担。学生有了这种心态，再简单、再少量的英语学习任务，对于他们来说都将成为负担，成为不得不学习的任务，而不是想学、愿学、爱学的内容。所以，作为初中英语教师，在教学中要想方设法唤醒学生对英语的兴趣，使学生爱上英语学习，这样才能保证他们学得轻松、有效。
比如，创造积极的课堂环境，让学生融入课堂，拉近学生与英语的距离，使学生产生主动获得英语知识的欲望;注重情感交流，让学生与教师之间融洽相处，也让学生与英语学科产生关系，爱上英语学科;教师在教学中要采用灵活多样的教学方法，引导学生去说、写、用英语，从而激发学生对英语的学习兴趣。实践证明，学生对英语学科以及英语学习产生兴趣，其英语学习不但会变得更加轻松，能享受学习的过程，还会更有效率，提升学习能力。
（二）建立学生的目标性
初中生虽然比小学生更成熟，能认识到学习的重要性，但是他们在学习中依然缺少目标性。学习对于大多数初中生来说是任务，是必须要完成的作业，不是目标。事实证明，没有目标性的学习不但会加重学生的心理负担，还会严重影响教学效率。作为初中英语教师，我们要结合初中生的心理特点，培养学生的目标性。
比如，在教学“My name’s Gina”这一课时，对于本文中的陌生词汇，如name，to nice，too，meet，your，Ms等，教师要求学生在规定的时间内熟悉，并掌握其中文意思;对于文中的重点句型，如—What’s your name？ —My name’s...教师要求学生达到会读、会认、会用的目的等。这样制定计划，结合目标进行教学，既能保证教学的有效性，也能使学生在学习过程中为了实现目标而更加积极、主动，学习效率更高。学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，减轻学生学习过程中的负重感，在教学过程中，教师要关注学生目标性的培养，让学生带着目标学习，既有挑战性，也有追求，更能激活学生的内动力，调动学生情绪，实现“双减”背景下的教学目标，保证学生的学习效率。
（三）激活學生的内动力
笔者在调查学生的过程中，发现很多学生缺少学习英语的内动力，他们不知道为谁而学，为什么而学。学习纯粹是被一种惯性推着走。如父母的期许、教师的希望、社会以成绩评优劣的事实等，这些都在无形中推着学生被动学习，所以学生的英语学习成绩不好，对于英语的运用也不理想。鉴于此，作为初中英语教师，在英语教学中一定要激活学生的内动力，让学生有学习的主动性、自觉性。
比如，教师可以给学生设置奖励;制订学生能踮一踮脚够得着的目标;让学生认识到学习英语的重要性等。只要学生有了内动力，他们在学习的过程中就不需要教师催，家长推，，会主动、自觉地根据学习内容进行预习、复习，更会在课堂学习中提高注意力、专注力，认真听讲，力求获得更多的新知，提高学习效率。
二、有策略地施教，提高教学效率
（一）掌握课堂教学环节，实现有效教学
“双减”背景下的初中英语教学，是对传统教学的一种改革，旨在转变传统的知识传递与灌输，促进学生学习能力与技能的提升以及对知识的理解与实践运用，减轻学生的接受负担与压力，实现轻松教学、有效学习的目的。所以，初中英语教师要在教学中不断转变观念，结合“双减”教育要求，从以下几方面掌控教学环节保证教学效率。
1.深研课本，有效备课
备课中，设计有效的教学内容是保证课堂有效教学的基础。作为初中英语教师，为了保证备课的有效性，一定要在备课过程中深研教学内容，准确把握教学的核心内容，并根据内容设计好教学的节奏、方法，预设好课堂要出现的一些问题、解决的方法等。比如，在给学生讲授“How was your weekend？”之前，教师要根据学生的学情、已有的知识储备以及学生在学习中存在的问题等设计内容，制订教学目标，这样才能做到有的放矢，在讲授中做到详略得当，重点突出，节省时间，提高效率。
2.创设有趣情境，激活课堂气氛
有的初中生认识到了学习的重要性，也懂得了如何在课堂上管理自己，集中注意力，获得更多知识。但是要想让他们在课堂上保持持久的专注度，教师还要尊重他们的天性，创设情境，激活课堂，唤醒学生学习的热情，使学生在学习的过程中调动自己的情绪、智慧，听讲，观察，思考，从而达到识记、理解、运用的目的。
比如，在讲授“Do you have a soccer ball？”的过程中，我先结合学生熟悉的足球运动导入，引起学生好奇，再通过多媒体给学生呈现PPT课件，用相关的精美图片吸引学生的注意力，活跃气氛，并突出教学的主题与内容，让学生自然进入课堂，轻松、有效地进行学习。作为教师，要想实现有效的课堂教学，既要保证内容和方法上的优势，又要了解学生的成长规律与学习心理，这样才能使教与学结合起来，真正实现有效教学，使学生的学习过程更加轻松、有效，增强体验感。
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本文标题：“双减”背景下初中英语课堂教学的思考
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