本文作者：崔文忠 发表期数：新课程 2022年34期 本文字数：2585
自主学习能力作为初中生应当具备的能力之一，无论是在后续学习还是在未来发展中，都发挥着极其重要的作用。随着素质教育改革步伐的深入，自主学习能力培养逐渐成为初中数学学科的重要教学任务之一，如何在课堂教学中对学生的自主学习意识以及能力进行培养和锻炼，成为众多教师都应关注和研究的课题之一。一、自主学习能力概述
自主学习能力并不是指让学生完全独立自主学习，而是让学生围绕某些知识或在一定范围内进行有选择的新知识搜集、学习，以便使学生加深对所学知识的理解和巩固，并对自身的知识体系进行补充和拓展。也就是说，学生的自主学习活动通常需要以课堂学习内容或教材内容为导向。
初中数学教学中对学生的自主学习能力进行培养，一方面需要教师激发学生的自主探究意识和学习动机，并注重学生正确学习观念的培养以及学习技巧的指导，另一方面需要综合考量学生的年龄特征以及学情，不断创新和优化课堂教学方法以及课堂练习活动，引导学生利用所学知识对数学问题进行独立分析、思考和解决，在培养学生数学思维等初中数学核心素养的基础上，潜移默化地提升学生的自主学习能力。
二、初中学生自主学习能力的培养现状
部分学生升到初中，依旧沿用小学的学习习惯，即完全处于被动学习状态，过度依赖教师讲解进行知识学习，缺乏自主学习能力。究其原因，是学生缺乏自主学习的意识，不能明确设计自己的学习目标与学习计划，难以有效完成学习任务。长此以往，会导致学生在学习过程中过度依赖教师，难以实质性地提升学习能力，因此教师应加强对学生自主学习意识的培养。初中生存在一定的升学压力，数学知识具有较强的抽象性，在此背景下，如果学生想有效掌握知识，一方面应提高课堂听讲效率，改善课堂学习状态;另一方面应提升自主学习能力，逐渐养成自主学习的习惯，这样才能充分地吸收并理解教师所教授的内容。教师应优化自身教学观念，注重培养学生的自主学习能力，提升教学实效。
三、初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义
（一）能更好地发挥学生的课堂主体作用
培养学生的自主学习能力，除了需要教师对学生进行学习技巧等方面的讲解和指导以外，更需要给予学生一定的时间和空间进行自主思考和实践。与传统的以教师为主导的“灌输式”课堂教学模式相比较，其优势主要体现在以下几方面：
第一，开展课堂自主探究学习活动，可以使学生由原本的被动接受数学知识转变为主动探究数学知识，不仅有助于学生课堂主体作用的发挥，还可以更好地调动学生的课堂学习主动性和思维活跃性。
第二，初中生正处于身心发育的关键阶段，教师根据课堂教学内容以及学生素质能力培养需要，为学生设计自主探究学习活动以及课堂探究疑问，一方面可以让学生在探究学习活动中更加深入地理解较为抽象的数学知识，另一方面有助于学生自主分析能力的培养，可以为学生后续数学知识的学习打下良好的基础。
（二）更加符合学生的个体发展需要
教学中注重学生自主学习能力的培养，更加符合学生个体发展的需要。
第一，经大量调查研究表明，自主学习能力较强的学生大多有较好的学习成绩以及学习自信心，，一方面是因为这些学生能更加深入地理解课堂所学知识，另一方面则是因为这些学生能主动对自身知识体系中的弱势和不足进行弥补。
第二，自主学习能力是现如今高素质人才必备的基本能力之一，无论是在学生的学习生涯还是职业发展方面，都有很多知识和能力需要通过自主学习的方式掌握，而且对于初中生自主学习能力的培养，通常需要教师为学生创造自主探究、自主思考的锻炼机会，这对学生知识应用意识、合作意识以及创新意识等主体意识的培养有显著的作用，而这些意识和能力同样是学生在学习和职业发展过程中应当具备的素养。
（三）有助于数学学科素质教育目标的实现
我国教育事业改革进程的深化以及素质教育理念的深入人心，对初中数学学科素质教育工作提出了更多的要求和更高的标准，而教师在课堂教学中加强学生自主学习能力的培养和锻炼，不仅可以促进学生课堂学习质量和效率的提升，对于学生创造能力以及独立思考能力等核心素养的培养也有积极的促进作用。一方面是因为自主学习能力较强的学生，能根据自身的实际学情对学习活动进行合理规划，另一方面善于对自己的实际学习效果进行综合评价，长此以往会使学生逐步形成较强的独立思考能力以及自制力。
四、初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）以教师教学观念以及学生学习观念的转变为切入点
部分教师受传统教学模式以及应试教育理念的影响，在课堂教学中往往将自己放在课堂主导地位，课堂教学方式也是以知识灌输为主，师生之间只是偶尔出现简单的互动，而学生则是机械、僵化地跟随教师的讲解对数学基础知识进行记忆，不仅会对学生的课堂思维活跃性以及创造意识造成一定的制约和影响，还容易使学生形成过度依赖教师讲解的学习习惯。想要提高学生的自主学习能力，应以转变教师教学观念为切入点，教师应当真正认识到学生才是课堂教学活动的主体，而教师则需要以组织者和引导者的角色参与到教学活动中，在调动学生课堂学习主观能动性的基础上，根据课堂教学内容、教学目标以及学生素质能力培养需要，合理规划和开展自主探究以及交流分享等课堂学习活动，在更加积极、和谐、浓厚的学习氛围中加深学生对数学知识的理解和记忆效果，并促进学生自主学习能力的培养。
除此之外，教师还应注重对学生学习观念以及学习习惯的观察和指导。
第一，教师应纠正学生常用的死记硬背的学习方式，帮助学生了解以及尝试运用理解性记忆方法，也就是通过对相关数学知识的实践运用，對相关知识的内涵以及运用技巧进行深度理解和记忆。
第二，指导学生形成整理学习困惑等学习习惯。很多学生在课堂学习以及练习过程中遇到没有清晰理解的内容以及难以解决的问题，通常会跳过这部分内容或者通过死记硬背的方式进行记忆，这是影响学生学习质量和效率的重要原因之一，针对这一现象，教师需要引导学生形成敢问、会问的学习习惯。
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本文标题：浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养
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