本文作者:庄学景 发表期数:新课程 2022年34期 本文字数:2794
最近几年,我国在大力培养人才的进程中,关于人才综合素养有了全新的认识。在素质教育背景下,体育教学引起人们的关注,而且其重要性日渐凸显,教师能够创新体育教学方法,以保障学生对体育运动项目的抵触情绪有所减缓,真正缓解学生学习负担,令其对各种体育项目产生浓厚的兴趣,自觉地参加到体育学习以及体育训练项目活动中。随着新课改工作的加速推进,体育教师应注重在日常教学时融入多样化的教学手段,这样才能长期吸引学生关注,从而激活学生对这门学科的学习兴趣。为此,在新时期初中体育教师展开具体的教学活动时,教师需要善于使用多样化的手段。通过各种手段调动学生的学习热情,使其对此门学科产生深刻的认知,并且结合具体教学内容充实体育教学体系,让体育课堂上所讲解的知识更加丰富,为初中生学习体育知识和体育技能创造有利的条件。
一、初中体育教学多样化的重要意义
(一)促进学生体育兴趣个性化发展
初中体育教学方法和模式相对单调,在教学时常由教师带领学生展开各种拉伸活动、跑步活动等,并且为学生演示相关体育技能、操作流程,让学生进行规范化练习。当然,也有一部分教师以自由活动为主,在简单讲解体育知识和技能后,为学生预留充足的自由活动时间。长期沿用传统教学模式,不利于学生身体健康发展,甚至还有可能阻碍学生体育素质的提升,令学生丧失学习体育的兴趣以及积极性,导致体育课堂教学效果和质量大打折扣。为了解决这一问题,展开多样化的体育教学工作,则可恰到好处地提高初中体育教学成效,全面优化教学方式,使体育教学达到优良的效果。结合学生对体育学科的兴趣点,优化整体教学内容,并且培养学生的能动性,可保障每一个学生在体育课堂上均有所学、有所获。教师在选择教学内容以及体育运动项目时,要考虑到不同学生的特长,这样才能真正促进学生更有兴趣参加体育项目,不断地提高自身的能动性以及潜力,最大限度地展现学生的潜能,令其体育学习效率和效果有所改善。
(二)凸显学生的主体地位
结合新课改针对初中教学提出的要求,体育教师在教学过程中不可忽视学生的主体地位。教师在体育课堂上是学生学习的辅导者和引导者,不可主导体育课堂,而应让学生作为体育课堂的主体。不可否认,传统的教学模式下,教师仅为学生演示相关动作,令学生模仿训练,并未考虑学生在模仿时,动作是否到位以及是否规范,传统教学方法重视强化教师教学,却未考虑学生的实际感受以及状态,未曾凸显学生的主体地位。只有通过有效的模仿,才能使学生的体育学习质量有所改进。结合学生的状态,优化体育教学方案,即可持续地维持学生的积极性以及兴趣,使其在体育学习时感受到来自体育学习的乐趣,从而满足其运动诉求,保障其在体育学科学习过程中收获更多[1]。
二、初中体育教学时学生兴趣不足的问题分析
(一)教学内容重复
对于大多数初中学校的体育教学工作来讲,内容方面明显缺乏创新性,致使学生缺乏体育学习的兴趣。由于学生体育学习兴趣不同、爱好不同,若想保障体育课堂让每个学生都满意,显然不切实际。但是,为了满足体育教学的实际需求,教授的体育内容要具有一致性,这样才可以保障整体教学进度符合学校体育课程要求。不得不承认,一些教师为了赶进度以及达到学校刻板化要求,长期应用一种教学方式,甚至针对一些体育预热活动,通常采取“一刀切”的方法。整体教学方式非常呆板,长期不更新具体内容,导致学生体育学习新鲜感减弱。
(二)教学形式缺乏新意
在体育教学方面,一些教师引导学生进行模仿以及操作项目内容,教学任务执行完成后,便让学生自由练习以及反复训练,或者让学生在有限范围内自由活动。与此同时,教师由于缺乏充足的创新动力,在教学评价时,并未采用有效的激励措施,会严重影响学生的主动性,导致初中体育教学评价千篇一律,而且陈旧以及死板。一般情况下,教师在课堂教学时会占据主导地位,通常会采用“满堂灌”的方式。这样一来,便会致使学生在学习时的主动性被严重削弱。
三、初中体育教学时培养学生兴趣的有效策略
(一)贯彻以人为本的教学理念
若想切实提升初中体育教学效率以及效果,学校要进一步优化教学理念,而且要完善教学目标,以人为本的思想融入其中。创建完整的教学体系,提高学校的体育教学质量。具体实践时,学校要全面了解新课改理念下关于初中体育教学的相关要求,以保障能为体育教学工作提供支持。当然,教师在教学时,也不可忽略学生的心理特点,致力于提高整体教学品质,为后期的体育教学奠定坚实的基础。
(二)完善体育教学内容
伴随当今时代不断进步,若要使新时期初中体育教学效率和效果有所加强,教师就要重视创新教学方法,并在内容方面“做文章”,这样才能更加接近理想化的体育教学目标。当然,教师也要关注体育教学细节。首先,结合体育教材及大纲设置教学内容,增强体育目标和教学流程的契合性,以便提高整体的教学效率。具体来讲,教师在常规教学时,要依托教材合理延伸体育教学内容,为学生提供更加广阔的知识面,以保障其全面的发展[2]。比如,在讲解“体育教程”时,教师需要结合体育运动时的必需要素,用分解的方式为学生讲解有关动作,不断提升课程管理效果,保障学生在体育课堂上,可以正确认知体育知识和体育技能。其次,教师要合理地为初中体育教学内容分级、分段位,规范体育教学内容和方案,保障学生能够深层次了解体育内容、培养体育精神。最后,目前健身操在初中体育教学领域非常盛行,教师在教学时可以恰到好处地引进健身操项目,将对应的体育动作编制成健身操,既可切實增强学生的学习积极性,又可以活跃体育课堂的教学氛围,达到理想的教学成绩。
(三)改善教学方式
教师为了提高体育整体教学效率,需要不断地创新教学方法,,优化传统教学体系,树立正确且与时俱进的引导方案。初中体育内容具有较强的专业性,而且教学意义较明显,教师在教学时,要重视改善相关的方法,以便能够展现体育学科的意义。首先,教师要重视指导学生掌握具体动作的要领,有效结合体育教学的重点内容,展现体育教学的作用。比如,在拆招教学时,教师就可以分解动作,以保障学生正确应用各项动作[3]。同时,教师也可以创新体育教学方式,向学生讲解各项体育动作以及体育项目的规范性,使学生对体育产生全新的认知。除此之外,教师在完善体育教学内容和方式后,要注重融合全新的体育教学规律,在这一基础上采取新型教学手段,考虑到学生的具体状况,提高学生对体育这门学科的学习热情和能动性,应用完善的教学方法,培养学生体育兴趣,改善学生体育学习的效率及现状。
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本文标题:探讨初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养
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