本文作者：赵永明 发表期数：新课程 2022年34期 本文字数：2686
摘 要：国家为减轻中小学生学习负担，规范学生学习，提出“双减”政策。减轻义务教育阶段学生作业负担以及校外培训负担，切实履行“双减”政策的要求，对学生身心健康发展以及综合素质的发展具有重要意义。“双减”背景下，教师要对学生作业量的布置进行一定的改革与创新，作业量减少是当务之急。减轻作业量，提升作业质量是在“双减”政策下高质量完成教学任务的重点内容。传统情况下教师在作业布置中以书面作业形式为主，以重复多样多变为作业布置的原则，以往的作业布置模式已不适应当下“双减”背景的要求，初中数学分层作业的设计是适应“双减”政策而出现的作业布置形式。分析“双减”背景下初中数学分层作业设计的有效途径，实现减量不减质的教学效果，高质量完成教学目标。关键词：“双减”;初中数学;作业分层设计
就初中数学学科特征而言，课后作业的设计是集预习、复习与理解巩固为一体的自主学习方式。数学学科注重培养数学理论知识与逻辑能力，教师在课堂上讲授的内容需要学生在课下进行学习巩固，，作业对于数学学科而言发挥着巨大的作用。“双减”背景下作业分层设计形式是针对初中数学学科而出现的创新作业布置方式，分层作业设计具有较大的潜力，能够包容班级中不同程度学生的学习情况，因材施教，减弱班级优生与差生之间的强烈矛盾，在减轻学生学习压力的前提下，仍保持较好的学习效果，以培养学生学习兴趣和学习风尚为重点。
一、初中数学分层作业设计的内涵
（一）作業量分层设计
初中数学分层作业的设计具有开拓性及创新性。作业量、作业难度以及作业的自主选择等分层方式，给予学生更多发挥自主学习能力的空间，作业量分层设计是完美结合“双减”政策下的作业布置形式，作业分层是按照学生学习情况与内容设置最贴合教材、最适合学生巩固当天学习内容的作业题目，规避重复大量的机械性作业的负面影响。在课堂中教师可以对学生的学习内容进行适当的考评，对于知识掌握较牢固的学生，可以适当减少作业量，增加其自主学习的时间与空间，这样能够很好地培养学生的自主学习以及自我管理能力。对于知识掌握差的学生，教师要及时发现学生学习的薄弱环节，对学习的重点、难点问题设置不同类型的题目作为学生课后巩固的作业，不同作业量的设置能够很好地激发起学生学习的兴趣，在班级中形成数学学习的良好氛围。作业归根结底是完善优化学生学习情况的一种方式，使学生能够在较少作业量的情况下仍然高质量完成教学任务、减轻学生学习负担，这正是“双减”政策的要求。
（二）作业难度的分层设计
数学学科既有数学理论知识，又有以点到面的推理与演绎。每个学生在知识理解、掌握与拓展方面存在不同程度上的差异，实现针对性教学，关注班级中的每一个学生，是教师教学的重点与难点。在作业设计方面，为了能够更好地适应不同学生的学习程度，作业难度的分层设计是创新且新式的方案。在作业难度分层设计上，需要对学习内容进行难易程度以及重点、难点的划分，学习重点是每一个学生需要掌握的内容，难点是在学习过程中难以理解的问题，难易程度划分需要有一定的限度，在作业设计上设置预习题目、基础题目、拓展题目以及较难题目等，学生可以根据情况完成作业，实现作业难度的分层设计，做好教师和学生之间的桥梁作用，通过作业的反馈与评价，教师得以不断优化和改良课程内容，立足课堂，拓宽教学视野。
（三）学生自主选择作业内容
初中阶段学生较小学生而言有了更多自我管理、自主学习的能力，具有独立的思考以及判断是非的能力。在初中数学教学过程中，教师不应沿用曾经的“保姆式”教学法，学生才是学习的主体、教学的核心，发挥学生的自主学习能力，能够更好地培养学生的学习习惯，对学生未来长远发展具有重要意义。学生自主选择作业的重点是学生自主挑选知识薄弱内容进行巩固与练习，对于自律性强、学习热度高的学生而言，这不失为一种好的作业布置形式。
二、初中数学的学习现状及重要性
（一）传统作业布置存在的滞后性
“双减”政策未提出来前，中小学生学习任务重、压力大，尤其初中学生面临升学压力，教师在作业布置上更偏向于机械重复的操作，对于自律性差、学习积极性不高的学生，多次重复的练习增加学生的厌烦与倦怠情绪。初中学生好奇心强、贪玩，沉重的学习压力压抑了其天性，不利于学生的综合素质发展。为积极响应“双减”政策，更好地培养学生的自主学习及开阔的视野，优化改革作业形式，应杜绝机械背书、机械刷题的现象，培养学生的数学思维及举一反三的逻辑能力，用数学的眼光看问题。知识源于实际、源于生活，机械化、齐头化的教学及作业布置模式已不适应如今教学的大环境，亟待优化与改革。因此，教师应培养学生学习兴趣，坚守作业布置的科学性、合理性、分层性、针对性的原则。
（二）初中数学分层作业设计的重要性
作业分层设计需要教师对学生及教学内容进行一定程度的划分，对不同学习程度的学生因材施教。分层设置教学任务及作业内容，在作业量、作业难度及作业内容上，需要进行一系列的改革与优化，丰富作业设计内容及形式，促进学生多元创新发展，给予学生独立思考和自主学习的空间，同时要设置作业评价方式，及时给予教师学习情况的反馈，以便使教师能够更好地完善和调整教学进度。分层作业设计是巩固、增加数学学习兴趣的创新型作业布置形式，是适应当下的“双减”政策、完善作业形式、更新课程设计、提升学习质量和效果的重要方法。
三、“双减”背景下初中数学分层作业设计的有效途径
（一）作业的设计要紧密联系生活实际
教师作为学生的引路人与指明灯，要不断引导与帮助学生，提升教学工作者的素养，适应当下教学任务及教学要求。初中数学较小学数学有进一步的拓展与延伸，在知识层面上，有了较深层次的内容，教学工作者要将教材内容整合优化，以更适应学生理解和学习为目标。在教学和作业布置上进行分层次、分角度的分类，满足不同层次、不同教学深度的教学要求，教师要从自身出发，不断扎实教学基本功。作业分层设计需要教师对班中的每一个学生进行细致调查与记录，将作业的设计与生活实际紧密结合起来，生活处处充满知识，理论联系实际，能够逐步改善传统教学模式带来的弊端，培养学生用数学的眼光看世界、看问题，不同角度的设计能够给予作业多样性及丰富性，使分层作业设计能够取得更好的教学效果。
gzslib202301042201
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：“双减”背景下初中数学分层作业设计的有效途径
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21339.html
