本文作者：周琴琴 发表期数：新课程 2022年33期 本文字数：2508
摘 要：小学英语绘本教学是符合学生英语学习需求与兴趣的，但教师教学理念与方式的不同，使得教学效果存在差异。教师在小学英语绘本教学中落实“双减”政策，就是运用符合学生兴趣的英语绘本培养学生的英语技能，传授学生英语知识，同时提升学生学习英语知识的兴趣，这样就可以提升教学的效率和质量。从选择绘本、探究绘本、图文结合、拼图阅读、多元评价五个方面入手，阐述在小学英语绘本教学中高效落实“双减”政策的策略。关键词：小学英语;“双减”;绘本教学;多元评价
教师想要在小学英语绘本教学中高效落实“双减”政策，并提升小学英语绘本教学的有效性，就需要了解阻碍“双减”政策落实的因素，并针对阻碍因素制订教学策略，这样才能展开有效的教学。教师在根据“双减”政策带领小学生进行英语绘本学习时，可以先了解学生的兴趣与需求，再结合学生的兴趣与需求选择绘本展开教学，这样可以吸引学生的注意力，并激发学生的学习欲望。接着，教师可以指导学生探究绘本，以此使学生获得阅读绘本的成就感，同时培养学生的思维能力。然后，教师可以指导学生结合绘本中的图文进行阅读，这样可以锻炼学生的阅读能力，并增强学生的阅读兴趣。之后，教师可以设计拼图阅读的活动，这样能增强学生的团队协作意识，并提升学生的团队合作能力。最后，教师可以在绘本教学中展开趣味活动，并且进行多元评价，以此增强学生学习英语的信心。
一、影响“双减”政策在小学英语绘本教学中落实的因素
當前的小学英语绘本教学是存在一定问题的。教师如果忽视这些问题，就会阻碍“双减”政策在小学英语绘本教学中的落实。教师需要了解阻碍“双减”政策在教学中落实的因素，并制定消除阻碍因素的策略，由此才能开展有效的小学英语绘本教学，并在教学中落实“双减”政策。
（一）教师缺乏对绘本教学的正确认知
小学英语绘本教学就是运用色彩丰富的图画、精彩的内容吸引学生的注意力，以此激发学生学习绘本内容的热情。有的教师认为，，小学英语教材也有着色彩丰富的图画，也能吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情，以此就会轻视小学英语绘本教学，并将小学英语绘本教学当作丰富学生阅读量、提升学生学习和阅读兴趣的教学。这样一来，就会运用传统的教学方式开展小学英语绘本教学，以此帮助学生理解绘本内容，并要求学生记忆。在教学中，教师会根据绘本内容设计大量的作业，从而增加学生的作业负担。因此，教师缺乏对绘本教学的正确认识，就不会有意识地探究开展教学的方式，就无法体现学生在课堂中的主体性。这种情况下让学生自主阅读绘本，并设计让学生探究绘本的作业，学生就无法顺利完成探究绘本的作业，从而失去阅读绘本的积极性[1]。
（二）教师缺乏开展英语绘本教学的能力
小学英语考试的范围就是小学英语教材中的内容。部分教师受到应试教育思想的影响，不重视小学英语绘本教学。在这种情况下，他们是不会主动探究如何开展小学英语绘本教学的，进而就会缺乏开展小学英语绘本教学的能力。教师缺乏开展小学英语绘本教学的能力，就无法保障教学的效率和质量，从而影响“双减”政策在教学中的落实。
（三）教师教学英语绘本的方式太单一
教师受到传统教育的影响，会在教学时习惯性地直接向学生讲解绘本知识，并要求学生复述，这样无法使学生感受到英语绘本阅读的趣味性，同时也无法提升学生的英语综合能力。随着教学改革的推进，教师会认识到在教学中体现学生主体地位的重要性，就可能会设计带领学生学习与让学生自主探究的教学方式。但小学阶段学生的英语水平较低，这导致学生无法进行有效的自主探究。这时，教师就会带领学生学习绘本。教师长期运用单一的方式进行英语绘本教学，就会使学生失去参与绘本教学的兴趣，从而以完成任务的心态完成绘本作业。学生以这样的心态完成作业，是不能解决作业中遇到的问题的，进而就会降低作业质量。长此以往，就会增加学生的作业负担，从而阻碍“双减”政策的落实[2]。
二、在小学英语绘本教学中落实“双减”政策的有效策略
教师想要在小学英语绘本教学中落实“双减”政策，就需要了解小学英语绘本教学的优势，并深入探究“双减”政策，同时结合“双减”政策开展小学英语绘本教学，这样才能保障教学中“双减”政策的落实，同时在教学中展现小学英语绘本教学的优势。这样一来，就可以提高小学英语绘本教学的效率和质量，并且降低学生的作业负担，同时提升学生学习和参与教学的积极性与主动性[3]。
（一）合理选择绘本，激发学生学习欲望
学生具有学习的欲望就会主动地进行学习，并积极参与教学。教师想要提升小学英语绘本教学的效率和质量，从而在教学中落实“双减”政策，就需要提升学生的学习欲望，并满足学生的学习欲望。色彩丰富的绘本、符合学生认知和能力的绘本内容，都可以激发学生的学习欲望。教师需要根据学生的兴趣和能力合理地选择绘本。这样开展小学英语绘本教学，才能够吸引学生的注意力，并激发学生的学习欲望，同时使学生积极参与绘本教学。
例如，教师在带领学生学习“My family”的时候，就可以根据教学的单词和内容寻找英语绘本，再根据学生的能力挑选绘本，只有合理地选择绘本展开绘本教学，才能吸引学生的注意力，并激发学生学习绘本的欲望。英语绘本Little Red Riding Hood中蕴含本单元的教学单词mother，grandma。教师带领学生阅读绘本，可以加深学生对教学知识的记忆和理解。在开展单元教学时，教师可以向学生说明会带领学生阅读英语绘本，并明确只有掌握单元知识才能顺利进行阅读，这样可以使学生对绘本内容产生好奇心，并使学生认真地参与教材教学。在带领学生学习绘本时，教师可以说：“Let’s see who tells the story first.（一起看看谁最先说出故事内容。）”这样可以使学生认真阅读绘本。教师这样开展小学英语绘本教学，可以激发学生学习绘本的欲望。
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本文标题：论小学英语绘本教学中“双减”政策的落实
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