本文作者：巢越 发表期数：新课程 2022年33期 本文字数：2722
摘 要：小学美术课堂本就是美的集聚地，这里有美的元素、美的目标、美的设计、美的教学、美的创作、美的分享，教与学在这里交融成美的旋律。在教学中教师可以打破常规，创新自己的课堂，让课堂鲜活起来，为创造性思维的培养营造“思维场”。在教学中教师可以鼓励学生大胆去想象、去创作，为创造性思维的培养插上“飞翔翼”。在教学中还可以通过教师适度的范画，为学生创造性思维的培养点燃“导火索”。在教学中通过多向互动、分享交流，为学生创造性思维的培养提供“营养液”。关键词：创造性思维培养;小学美术教学;实施策略
一、小学美术教学中创造性思维培养的价值
美术新课程标准下的小学美术教学，已经不仅限于学生能画出几幅画，或是画出和教师差不多的画了，而是越来越注重学生的创新能力和想象力，可以说培养学生的创造性思维是美术教学的重要组成部分。
“思维是地球上最美丽的花朵。”的确，思维具备一种特殊而神奇的力量，它帮助我们建立起思考的标准和秩序，提升解决问题的能力，激发创造想象的激情，因为有了“思维”，我们的教育多了“生趣”和“味道”。创造性思维的培养显然更能满足人的自我价值的实现，让教师或学生在创新、创作的过程中享受到成功的喜悦，让个体内部精神世界更丰富而独特，更具个性和美感，从而更好地促进人的全面发展，这也是顺应时代要求的必然追求。
因此，在美术课堂中，教师要鼓励学生大胆打破常规，学会审美与发现，学会汲取书本中画作的“营养”，为我所用;也要教会学生掌握一定的绘画方法，跳出教师的示范画，融入自己的所思所想，改变自己惯有的画画或创作习惯，才有可能画出属于自己的、独一无二的、全新的作品，才能达成创新性思维培养的目标。小学美术教师是创造性思维培养的第一责任人，首先自己应是一个善于思考、勇于尝试、敢于打破常规的人，不断丰厚自己的底蕴，常学常新，常教常新，成为源头活水。此外在日常的美术教学中潜心钻研教材，要学会基于儿童立场去读懂教材、读懂学生，讲究教学方法，善于捕捉美的元素，用心培养学生的创造性思维。
二、小学美术教学中创造性思维培养的实施策略
（一）创新自己的课堂，为创造性思维的培养营造“思维场”
每个人都有一定的创造力，有些孩子的创造力像是喷泉，一触即发;有些孩子的创造力像是地矿，深藏不露。培养学生的创造性思维需要教师常教常新，不断创新自己的课堂，，将教授美术知识、美术技法的過程鲜活起来，营造生动、活泼的“思维场”。
1.创新课堂导入的情境
精彩从“头”开始，新颖的导入情境能激发学生的学习兴趣，让学生以更积极的姿态融入课堂，享受美的熏陶，产生美的共情，迸发美的灵感。
以苏教版小学美术教材为例，教师可以根据小学生身心发展的规律、美术认知的发展，结合教学内容的特点创设不同的导入情境。故事类情境非常适合教学《寓言和神话》，生动幽默的语言能让学生产生无限的想象。实物类情境对“瓜果的想象”“蔬菜的联想”“车”“船”等类型素材的教学大有裨益，事物本身所携带的颜色、形状、味道都是美的要素。多媒体情境的运用也是较广泛的，它能在较短的时间内提供丰富的信息，与学生进行超时空对话，如“会变的花、树、叶”“奇妙的图形”“用光来画画”等类型的教学，运用技术手段能化腐朽为神奇，变静态为动态，刺激学生大脑的兴奋区，产生创作的兴趣;又如，在“青花瓷”“非洲雕刻艺术”“图画文字”等教学中借助多媒体导入能给学生带来穿越时空的奇幻感，在感受美的过程中迸发创作激情。
此外，谈话导入、对比导入、欣赏导入、魔术导入、范画导入等方法因课而异，运用恰当，效果也不错。
2.创新教学活动的设计
让美术课堂成为学生学美、思美、创美的天地，教学就不能一成不变。如果教学方法单一，教学环节循规蹈矩、按部就班，那么美术课也就失去了美感。遵循学生认知发展的规律，满足学生的求知欲望，触发他们思维深处的“创新宝藏”，我们需要创新课堂教学的设计。
例如，苏教版小学美术课本“画感觉”一课，要求学生将听觉、嗅觉、味觉等感觉画出来，这对学生来说是新鲜的、好玩的、很有挑战性，但是又充满对未知的期待。但要画出这些感觉显然是有难度的，因为太抽象了，低年级的学生对它们的了解很少，仅靠教师用文字描述，学生理解和表现都很困难。教师可设计这样的互动体验环节：摸一摸、尝一尝、闻一闻、说一说、选一选、连一连，把各种感官记忆通过不同线条、不同色彩与自己的体验相结合，学生的思维灵感就会被点燃：优美舒缓的感觉与流畅柔和的线条自然结合，鲜亮温暖的色彩与甜蜜快乐碰撞，学生高兴地发现他们知道怎样表现感觉了，一幅幅创意画作带着感觉喷薄而出。
从教师自身出发，改变原有的简单传授模式，教师先创新自己的美术课堂，让自己的课堂“活起来”，是培养学生创造力的第一步。又如，“船”一课，教师可设计两次动手创作活动，分两课时进行：第一课时用画笔在纸上描绘船，第二课时运用超轻黏土进行船舶的设计制作，并以自己的创造为载体，彰显自己独特的思维与想象，体现船舶文化的传承与发扬。教师在第二课时的教学设计中，可充分发挥美术学科的视觉特性，分三次加入看微视频吸引学生的眼球，启发学生思考。第一次名作集锦，加在创作前，欣赏中构思。第二次加在绘画中，将以往优秀学生的作品做成背景视频，多样中寻求突破。第三次加在展示点评后，将现代高科技与科幻元素引入课堂，惊叹中再度创作。
3.创新教学素材的运用
精彩的导入，丰富的体验，有趣的活动，让我们感受到美术课宜动宜静，活泼的、生趣盎然，如果教师在美术作业形式、美术材料方面也添加一丝新意，那么创作效果会更上一层楼。
在教科书上我们能看到各种类型的课程，已让学生接触到了吹塑纸板、黏土等不一样的美术材料，除此之外，教师可以在教材原有的基础上寻找一些不同的工具、材料，增加学生作业过程中的趣味性和作品呈现的多样性。例如，在“藏书票”一课中需要用到文字反写，文字的反写在版画、雕刻中常用，一般的方法是使用宣纸油墨拓印，有心的教师会发现还有一种材料“硫酸纸”也非常适合在拓印教学中使用。硫酸纸有一定的透明度，反写更清晰，使用方法也较为简单，学生能高效率地进行创作。再如，“印花布”一课，教师将大自然中的草、叶、花、果作为染料，让学生找到了更独特的颜色进行创作，感受自然造物的神奇，也丰富了创作的方法。 相关阅读：
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