本文作者：李大伟 发表期数：新课程 2022年33期 本文字数：2562

　　 摘 要：新课程改革背景下，教师要想上好小学语文课，备好课是基础，是上好一节课的开始，是小学语文教学工作有效开展的纽带，能为后面的授课和反馈环节打下良好的基础。要立足小学生的身心发展特点及学习基础，引导小学生对语文知识进行有效学习，促进小学生语文学习能力及核心素养的培养，提升语文课堂教学实效性。在整体单元备课中，教师可以理清每个单元脉络，减轻备课负担。从单元整体教学视角出发，探讨了小学语文备课策略，从而使小学语文课堂教学更加有效。
　　 关键词：单元整体教学;小学语文;备课策略
　　 备课是上好小学语文的起点和基础，对小学语文课堂教学效果有重要的影响。开展语文备课工作，要立足于促进学生的发展，以发展学生核心素养为出发点和立足点，为小学语文课堂教学工作提供参考，提升语文教学实效性。在小学语文备课策略分析过程中，注重联系单元整体教学视角，对传统的备课方法进行创新，从而为小学生有效学习语文知识提供指引，使小学语文教学效率及教学质量得到更大的提升。
　　 一、单元备课，要从基础教材理解入手
　　 （一）潜心研究课程标准，做到心中有目标
　　 《义务教育语文课程标准》是小学语文教学的出发点，所以备课时，我们要通过研读课标，了解本单元课程在小学语文课程教学中的性质与地位，本单元课程所表达的基本理念，学段课程目标、单元目标、课时目标，对老师使用教材的建议，对小学生语文课堂评价建议等。特别是教师要掌握本学段目标，才能有的放矢地进行教学，了解本学段在整个义务教育阶段中所处的地位，才能做到教学内容的前后连贯，形成小学生的知识与能力，学习、研究课程标准才能做到心中有全局，心中有目标，眼中有教材、学生，从而在教学中做到大处着眼、小处入手理解课文内容。
　　 （二）用好《教师教学用书》，做到眼中有教材
　　 教材是教师上好小学语文课程的根，部编版语文教材提供《教师教学用书》，其“含金量”非常高，它是教育部聘请有关专家编写的，为我们教学提供建议，非常实用。要备好课，《教师教学用书》一定要认真研读。
　　 1.教师要研读“教材说明”
　　 “教材说明”是新课程标准框架下新理念的集中体现，是对本册语文教科书的具体说明。要想教好小学语文课，教师一定要认真研读，掌握每一单元教学目标、每一课的教学要求，研究好《教师教学用书》才能明确每一单元教学内容。
　　 2.认真研读单元说明
　　 这是小学语文单元备课的本源，了解本单元的教学目的与表达的教学思想，研究基础知识体现形式、学生的学习要求等，在每个单元备课时，不要吝啬时间，多花点工夫去研读、去思考，读懂它，才能把单元备课做扎实，为驾驭本单元的教学服务。
　　 3.研读好每一篇课文说明材料
　　 《教师教学用书》的课文说明材料一般是由四部分组成，分别是“教材简说”“学习目标”“教学建议”“参考资料”。第一部分主要是简介教材这一课内容，剖析课文的特点，点明编写的目的、意义以及课文出处。第二部分是这一课程教学的重点，对教师的教学提出建议，特别是对小学语文基础知识教学提出建议，如字词句的教学、说话教学、写作的布局谋篇等方面都提出了很好的建议，只有我们认真研读它，才能使教学内容更加完善，教学目标较好地实现，如果敷衍了事地阅读《教师教学用书》，就会造成背本而趋末，辜负了编者的良苦用心。如果小学语文教师备课时觉得这些资料还不够丰富，也可利用网络获取资料，丰富教学资源，使我们的备课更加符合教学需要，教学变得更加有趣。
　　 （三）合理把握文本，为单元备课服务
　　 备课时要明白，教师是用教材教知识传授能力，而不是教教材，所以备课时更多的时间是研读每一课文本，吃透文本，這样教学时便可驾轻就熟，更好地实施有效教学。
　　 1.阅读好文本
　　 文本是每一课的教学材料，阅读文本有助于真切地理解每一篇课文的内容，有助于单元备课中重点、难点的设置，有助于教学目标的把握，教师只有阅读好文本，在指导学生阅读时，，才能做到有的放矢，使学生每次阅读都有目标、有层次、学有收获。
　　 2.备好课文生字、生词
　　 生字、生词是小学生阅读文本的“拦路虎”，备课时，我们要结合学生的实际，细细琢磨，预测学生在认读时哪些生字、生词会有困难，形成错误的读音、写成错字，或者在文本阅读中哪些词语（成语）学生不能理解，据此，我们在单元备课时可以单一设置“单元易读错的字”“单元易写错的字”“单元不易理解的词语”“单元成语归类”等，字词理解了，学生课文学习就有了基础，这样也利于单元教学中学生自主学习的开展。
　　 3.不要忽视课文后的“阅读提示”
　　 课后这些阅读提示是展示课文的重要指导思想，不是课后练习和课后的作业，“阅读提示”是帮助学生理解课文内容、理解写作思想的帮手。所以教师在单元备课时，要仔细研究这些阅读提示，进行归类整理，成为我们指导学生阅读学习的助手。
　　 4.备好文本中的插图
　　 部编教材基本上每一节课都有课文插图，这些课文插图能激发小学生的想象能力和引发学生的思考。课文插图是语文阅读材料的补充，利用插图可以帮助学生进行语言训练、思维训练、口头作文，学生可以以图悟文，再对照课文学习，引发思考和想象，突破文本教学重点、难点。所以我们在备课时要读懂插图，利用插图进行教与学。
　　 二、单元备课，要处理好教与学的关系
　　 （一）明确单元主旨，处理好教材与教学主旨的关系
　　 在小学语文备课过程中，要注重突出单元主旨，从而针对性地做好教学设计，使备课更具针对性，使小学语文教学工作得到有效开展。单元整体教学视角下开展语文备课，要注重从整体视角出发，联系单元主旨，对每节课教学内容进行科学、有效的安排，从而为小学生有效学习语文知识提供参考及指引。在单元教学时，教师要细看目录，联系单元内的课文，做好教学安排及设计。单元整体教学视角下开展语文备课，对主题的把握，能够使小学生明确知识学习的关键点，从而提升课堂教学效率。

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本文标题：单元整体教学视角下小学语文备课策略分析
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