本文作者：邓德才 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2480

　　 摘 要：数学是一门重要的科学类、实践类学科，其所呈现的工具性特点比较显著，能够为人才培养提供更好的服务支撑，促使其有效解决现实生活中的相关问题。中职教师需明确中职人才的基础技能和素质建设要求，以立德树人为根本导向对数学课堂进行优化调整，从传统的说教式课堂转变为应用型课堂，从而让学生逐渐实现数学学习品质和专业素养的培养。充分发挥数学本身的服务功能，让学生在今后的职业环境中更好地利用数学学科解决专业问题。基于此，主要围绕中职阶段如何实现数学应用型课堂的有效构建展开分析，进而为促进立德树人这一思想的贯彻而提供一定的参考。
　　 关键词：立德树人;中职数学;应用型课堂
　　 在中职院校，数学属于公共类课程，与其他常规文化课程相比，工具性和实践性特征比较显著，能够有效启迪学生的思维，强化学生智慧与能力的建设。也能够助力学生在形成一定数学素养的前提下，形成良好的专业学习品质，实现专业领域相关问题的深入探索，以提高学生的社会适应性。所以，在中职阶段开展数学授课时，教师需深入分析学科的实践性、应用性特征，转变传统的理论说教式课堂形态，构建新型的应用型课堂，引导学生将所学知识转变为应用技能，以提高学生的专业发展造诣和实践水平。
　　 一、立德树人导向下中职数学教学面临的挑战
　　 随着社会的发展，中职人才的培养目标也发生了明显的转型[1]，开始注重技能型、实践型人才的培养，并强调要做好中职生的素质建设工作。在新时期的目标引领下，中职阶段的數学教学呈现出全新的发展导向，教师需深入分析立德树人这一思想，对于学科本身提出的转型要求，意识到当下数学教学所面临的重要革新挑战。在立德树人指导下，教师需认识到以往说教式课堂在学生思维启发以及素质建设等方面存在的局限性。深入分析和探索如何发挥数学的德育功能，将数学本身的工具性特点有效发挥出来，，让学生在学习过程中不仅能够掌握基础的数学知识，形成一定的应用技能，也能够促使其将数学与所学专业进行紧密结合，在掌握丰富数学文化和技能要领的同时，也能够有效解决自身所学专业和今后职场环境下的各类实践问题。面对这一挑战，教师需深入分析当前中职阶段的数学教学方面的实际问题，了解在课程内容规划、方法实践以及教学组织等方面的局限性，然后坚持弘扬立德树人的指导思想，努力构建应用型的数学课堂。
　　 二、立德树人导向下中职数学应用型课堂的构建路径
　　 （一）发掘数学文化，启迪数学思想智慧
　　 文化是启迪学生数学思想、激发智慧的重要产物，也能够促使学科本身所具有的工具性、应用性特征得以有效显现，让学生在面对数学学习活动时，能够以文化为支撑端正学习认知，强化自身对数学的理解，以便在今后实践运用的过程中能够拥有良好的思想导向和文化支撑。
　　 以“集合”这部分内容的教学为例，为了让学生了解这部分知识中所包含的数学文化，教师可以遵循应用型课堂构建的原则，发掘集合相关的数学研究故事。了解集合的科研历程，列举其在生活中的应用案例，引发学生的独立思考。然后总结集合本身的特性和相关的应用规律。并加强集合这一知识点与学生所学专业之间的深度融合，发掘两者之间的衔接点，然后引领学生围绕集合的数学文化，深入思考自身所学专业的问题情境以及集合的功能要领。以便学生在掌握集合数学知识时，能够对自身所学专业形成更全面的认知，也能够在今后有效利用数学文化深入剖析和探索专业领域所包含的实际问题。
　　 （二）构建数学模型，培养建模思维
　　 立德树人思想的贯彻，重点强调了教师在实施数学授课时，需从学生思维逻辑角度出发进行有效培育，让其进一步掌握数学的特征，理解相关规律，然后形成良好的思维意识，强化逻辑能力建设，以便学生在一定思维基础的前提下就相关的数学问题展开深入剖析[2]。所以，教师需基于立德树人的导向，科学构建数学模型，将数学概念以及比较抽象的数学内容进行有效转化，科学建模。之后引领学生自主观察、发散思维，在建模分析的过程中，形成良好的数学逻辑观念，助力学生高效探索和总结相关数学规律，领悟相关的数学应用技巧。
　　 以“函数的概念”的教学为例，为了让学生形成良好的函数思维，掌握函数的单调性特征，教师可以基于课件的辅助构建一定的函数模型，列举和呈现现实生活中的函数案例。教师要引领学生在观察中逐渐形成良好的函数思维，并在总结归纳过程中形成一定的建模能力，深入探索不同类型函数在单调性方面的具体特征;也可以结合学生所学专业，如会计、金融、教育等，根据实际案例进行模型构建，然后引领学生从函数思维的角度出发，就专业领域的现实问题进行分析，以提高学生的应用能力。
　　 （三）组织合作讨论，培养深度探究精神
　　 在立德树人导向下，教师需重点发挥数学学科所具有的科学特性，以培育学生良好的探究精神品质为导向，规范开展合作性的学习活动。改变以往的灌输模式，引领学生积极地参与课程讨论[3]。在整个过程中，让学生的思维意识得到发展，引领其养成自主思考以及深入探究的良好习惯，并促使其在今后专业领域面对实际问题时，能够有效利用数学思想和方法进行深入分析，总结相关的数学规律和特点，掌握正确的应用技巧，以提高学生的专业实践能力。
　　 以“三角函数”这一内容的教学为例，教师可以设置探究任务，结合学生所学专业就实践类的三角函数问题进行情景式构建，引领学生将数学知识与切割、拼接等专业进行深度融合，从综合的角度出发，探索相关要领，促使学生加深掌握，以便其在今后能够结合导航、工程学与物理学，就所学数学知识进行有效转化，深入分析，强化理解和应用。同时通过合作探讨与深度交流，促使学生形成良好的互助意识和优良的协作精神。以便其在今后专业发展和实践领域能够更好地适应团队型的职场环境，提高综合协作能力，真正实现立德树人的有效贯彻，完成素质人才的培育。
　　 （四）设置项目驱动，提高实践应用能力

相关阅读：

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性

新课程杂志社提示：
本文标题：秉承立德树人导向，搭建应用型数学课堂
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21423.html