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信息化教学手段在网络综合布线课程中的应用初探

2023-02-03  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:杨鹏 发表期数:新课程 2022年31期 本文字数:2743

   摘 要:当前信息技术已渗透到人们学习、生活、工作的方方面面。在网络综合布线课程教学过程中,教师也要以信息化手段改变传统教学模式,让学生对网络布线的工程设计、常用标准系统设计及综合布线工程技术有所了解。同时,在课程教学推进的过程中,要以教学资源库的建设及网络硬件为保障。创新教学方式,实现高效教学,推动学生探究性学习,为学生今后开展工程实践奠定良好的基础。
   关键词:信息化教学;网络综合布线;教学;实施
   网络综合布线课程是网络工程的核心课程。这一课程涉及的规范标准多,知识内容相对抽象,对学生来讲学习的难度比较大。同时布线工程技术需要以实训为依托,让学生更好地掌握技能,不断提升。在教学过程中,教师必须为学生自主学习参与预留充分的空间,才可以更好地推动学生高效吸收,使学生综合能力不断发展。所以,教师要以信息化手段为依托,推动学生学习参与、不断进步。
   一、信息化教学手段在网络综合布线课程中的应用优势
   新的时代发展背景下,以信息技术服务网络综合布线课程是教学落实的必然趋势。教师团队也在积极寻找方案,推动学生学习提升,以信息化手段拓宽学生知识视野的同时,更好地提高学生的实践能力,为学生综合业务素质提升有效赋能。
   (一)整合课程资源,推动学生能力发展
   网络综合布线课程是一门知识量大、标准多、概念广、实践性强的综合交叉性学科。网络综合布线课程施教难度大,对学生专业能力的要求也非常高。在教学过程中,教师要依靠信息化手段的应用,为学生整合多方面的知识,让学生有效了解网络、建筑、管理、工程施工等多元知识,为学生自主应用技能培养奠定良好的基础。同时,对于今后施工过程中可能涉及的一些施工标准、学科中的抽象性理论也要为学生有效渗透。所以,信息化技术的应用可以更好地降低学生课程学习的难度。在提升课程容量的同时,更好地提升学生学习实践积极性,让学生积极参与、不斷进步。信息化手段的应用,可以有效汇聚课堂内外涉及的多类学习资源,以鲜活的教学方式服务学生的学习与发展。
   (二)多元化教学方式,释放学生学习热情
   职业教育的核心目标就是要更好地为一线培养高素质人才。网络综合布线课程教学落实的过程中,教师不仅要关注学生课内学习,更要以有效的教学方式激发学生学习热情,结合学生今后一线工作中可能遇到的各类问题,让学生灵活掌握,积极应变。信息化教学手段应用的过程中,除了进行一些图纸、视频的展示之外,教师可以通过翻转课堂、项目化教学、游戏教学、小组合作等多种方式,让学生更好地了解网络综合布线技术,让学生在任务突破、教学推进的过程中学习整合、积极思考,这样可以更好地以生为本,打造活力课堂。多元化学习方式的应用,能够更好地增强学生自身的学习实践意识。
   (三)教师对学生学习情况的掌握可更加全面
   信息化手段应用背景下,网络综合布线课程教学展开的很多环节都是通过线上、线下同步推进。这样课前自主学习环节可以由学生灵活安排,课堂上教师可全程参与学生的学习过程,能充分把握学生的学习成果,学生在学习中遇到问题也可以及时向教师求助。就学生对微视频的观看是否全面、学生理解起来是否有难度、学生在理解的基础上还有哪些实践细节需要进一步完善等问题,教师都可以根据学生的学习情况酌情落实。教师准备的很多优秀教学资源能真正为学生所用,课堂教学的综合效果也能循序提升。
   二、信息化教学手段在网络综合布线课程中应用的原则
   将信息化手段应用于网络综合布线课程是教学的一项重要尝试,对激发学生学习兴趣、推动学生学习体验具有重要价值。但是在教学过程中,教师也要秉持有效的原则,科学引领,才能够达到理想效果。
   (一)启发性原则
   将信息化手段应用于网络综合布线课程教学中,教师要重视学生自身主体性作用的发挥。所以在教学展开的过程中,教师要能够以启发性为原则,为学生设计相应的学习任务,启发学生学习参与、有效理解、积极实践、科学应用,这样才可以更好地提升学生的综合能力,引领学生积极实践,让学生养成认真、严谨的学习习惯和积极进取的学习意识。
   (二)趣味性原则
   中职学生自身在知识基础方面略显薄弱,学生的自控能力也不是很强。在网络综合布线教学实施的过程中,教师依托信息化手段的应用,可以更好地开展趣味化教学,以学生乐于接受的方式,推动学生学习参与,将重难点知识进行有效分解。以学生能力发展为本,构建服务有效进步阶梯,并以视频案例的应用、学生合作实践、项目对话、学习评价等多元化方法,让学生逐渐获得进步。此外,激发学生学习兴趣,能够推动学生综合实践操作能力获得深度发展。
   (三)合作性原则
   网络综合布线课程以培养技术型人才为目标,因此在教学过程中,要以培养学生的动手意识为核心目标,信息化手段的应用可以让学生观看视频和进行有效学习,,而真正测评环节还要让学生更好地积极实践,结合遇到的问题,让学生合作对话,有效反思。以组内合作、组间竞争的方式,更好地围绕项目让学生积极实践,反复操练,强化学生的标准意识、规范意识、安全操作意识。在学习合作的过程中,让学生更好地突破项目重难点,扎实掌握网络综合布线的各项技能。
   三、信息化教学手段在网络综合布线课程中应用的积极对策
   (一)创设信息化教学情境,激发学生学习热情
   在网络综合布线课程教学过程中,教师必须充分把握学情,同时为学生参与教学搭建有效平台。这样才可以更好地以生为本,构建高效课堂。要想更好地推进信息化教学,教师需要在教学情境创设方面做好充分的准备工作,首先要搭建信息化教学平台。网络综合布线教学要让学生熟练运用CAD制图软件,同时还要结合施工的系统图、三视图、效果图等完成网络综合布线。这就要求在教学过程中,教师要积极搭建专业的model教学平台,在平台上充分准备学生学习中需要用到的教案、学案与教学课件,以网络化手段为平台,推动学生学习参与。在整个授课推进的过程中,师生始终处于在线互动状态,教师可以为学生设计各类测试题目,也可以掌握学生学习状况,及时调整教学进度。同时,结合后台的统计分析功能,教师还可以有效测评学生的综合学习情况,结合大多数学生的学习需求来调整教学进度。所以,教学平台的落实极大地改变了传统教学中以教师为中心的弊端,能够更好地兼顾学生学情,高效推进教学过程,同时为学生预留了大量的实践操作机会,学生对技能的掌握也能更加扎实。

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