本文作者：杨鹏 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2743

　　 摘 要：当前信息技术已渗透到人们学习、生活、工作的方方面面。在网络综合布线课程教学过程中，教师也要以信息化手段改变传统教学模式，让学生对网络布线的工程设计、常用标准系统设计及综合布线工程技术有所了解。同时，在课程教学推进的过程中，要以教学资源库的建设及网络硬件为保障。创新教学方式，实现高效教学，推动学生探究性学习，为学生今后开展工程实践奠定良好的基础。
　　 关键词：信息化教学;网络综合布线;教学;实施
　　 网络综合布线课程是网络工程的核心课程。这一课程涉及的规范标准多，知识内容相对抽象，对学生来讲学习的难度比较大。同时布线工程技术需要以实训为依托，让学生更好地掌握技能，不断提升。在教学过程中，教师必须为学生自主学习参与预留充分的空间，才可以更好地推动学生高效吸收，使学生综合能力不断发展。所以，教师要以信息化手段为依托，推动学生学习参与、不断进步。
　　 一、信息化教学手段在网络综合布线课程中的应用优势
　　 新的时代发展背景下，以信息技术服务网络综合布线课程是教学落实的必然趋势。教师团队也在积极寻找方案，推动学生学习提升，以信息化手段拓宽学生知识视野的同时，更好地提高学生的实践能力，为学生综合业务素质提升有效赋能。
　　 （一）整合课程资源，推动学生能力发展
　　 网络综合布线课程是一门知识量大、标准多、概念广、实践性强的综合交叉性学科。网络综合布线课程施教难度大，对学生专业能力的要求也非常高。在教学过程中，教师要依靠信息化手段的应用，为学生整合多方面的知识，让学生有效了解网络、建筑、管理、工程施工等多元知识，为学生自主应用技能培养奠定良好的基础。同时，对于今后施工过程中可能涉及的一些施工标准、学科中的抽象性理论也要为学生有效渗透。所以，信息化技术的应用可以更好地降低学生课程学习的难度。在提升课程容量的同时，更好地提升学生学习实践积极性，让学生积极参与、不斷进步。信息化手段的应用，可以有效汇聚课堂内外涉及的多类学习资源，以鲜活的教学方式服务学生的学习与发展。
　　 （二）多元化教学方式，释放学生学习热情
　　 职业教育的核心目标就是要更好地为一线培养高素质人才。网络综合布线课程教学落实的过程中，教师不仅要关注学生课内学习，更要以有效的教学方式激发学生学习热情，结合学生今后一线工作中可能遇到的各类问题，让学生灵活掌握，积极应变。信息化教学手段应用的过程中，除了进行一些图纸、视频的展示之外，教师可以通过翻转课堂、项目化教学、游戏教学、小组合作等多种方式，让学生更好地了解网络综合布线技术，让学生在任务突破、教学推进的过程中学习整合、积极思考，这样可以更好地以生为本，打造活力课堂。多元化学习方式的应用，能够更好地增强学生自身的学习实践意识。
　　 （三）教师对学生学习情况的掌握可更加全面
　　 信息化手段应用背景下，网络综合布线课程教学展开的很多环节都是通过线上、线下同步推进。这样课前自主学习环节可以由学生灵活安排，课堂上教师可全程参与学生的学习过程，能充分把握学生的学习成果，学生在学习中遇到问题也可以及时向教师求助。就学生对微视频的观看是否全面、学生理解起来是否有难度、学生在理解的基础上还有哪些实践细节需要进一步完善等问题，教师都可以根据学生的学习情况酌情落实。教师准备的很多优秀教学资源能真正为学生所用，课堂教学的综合效果也能循序提升。
　　 二、信息化教学手段在网络综合布线课程中应用的原则
　　 将信息化手段应用于网络综合布线课程是教学的一项重要尝试，对激发学生学习兴趣、推动学生学习体验具有重要价值。但是在教学过程中，教师也要秉持有效的原则，科学引领，才能够达到理想效果。
　　 （一）启发性原则
　　 将信息化手段应用于网络综合布线课程教学中，教师要重视学生自身主体性作用的发挥。所以在教学展开的过程中，教师要能够以启发性为原则，为学生设计相应的学习任务，启发学生学习参与、有效理解、积极实践、科学应用，这样才可以更好地提升学生的综合能力，引领学生积极实践，让学生养成认真、严谨的学习习惯和积极进取的学习意识。
　　 （二）趣味性原则
　　 中职学生自身在知识基础方面略显薄弱，学生的自控能力也不是很强。在网络综合布线教学实施的过程中，教师依托信息化手段的应用，可以更好地开展趣味化教学，以学生乐于接受的方式，推动学生学习参与，将重难点知识进行有效分解。以学生能力发展为本，构建服务有效进步阶梯，并以视频案例的应用、学生合作实践、项目对话、学习评价等多元化方法，让学生逐渐获得进步。此外，激发学生学习兴趣，能够推动学生综合实践操作能力获得深度发展。
　　 （三）合作性原则
　　 网络综合布线课程以培养技术型人才为目标，因此在教学过程中，要以培养学生的动手意识为核心目标，信息化手段的应用可以让学生观看视频和进行有效学习，，而真正测评环节还要让学生更好地积极实践，结合遇到的问题，让学生合作对话，有效反思。以组内合作、组间竞争的方式，更好地围绕项目让学生积极实践，反复操练，强化学生的标准意识、规范意识、安全操作意识。在学习合作的过程中，让学生更好地突破项目重难点，扎实掌握网络综合布线的各项技能。
　　 三、信息化教学手段在网络综合布线课程中应用的积极对策
　　 （一）创设信息化教学情境，激发学生学习热情
　　 在网络综合布线课程教学过程中，教师必须充分把握学情，同时为学生参与教学搭建有效平台。这样才可以更好地以生为本，构建高效课堂。要想更好地推进信息化教学，教师需要在教学情境创设方面做好充分的准备工作，首先要搭建信息化教学平台。网络综合布线教学要让学生熟练运用CAD制图软件，同时还要结合施工的系统图、三视图、效果图等完成网络综合布线。这就要求在教学过程中，教师要积极搭建专业的model教学平台，在平台上充分准备学生学习中需要用到的教案、学案与教学课件，以网络化手段为平台，推动学生学习参与。在整个授课推进的过程中，师生始终处于在线互动状态，教师可以为学生设计各类测试题目，也可以掌握学生学习状况，及时调整教学进度。同时，结合后台的统计分析功能，教师还可以有效测评学生的综合学习情况，结合大多数学生的学习需求来调整教学进度。所以，教学平台的落实极大地改变了传统教学中以教师为中心的弊端，能够更好地兼顾学生学情，高效推进教学过程，同时为学生预留了大量的实践操作机会，学生对技能的掌握也能更加扎实。

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本文标题：信息化教学手段在网络综合布线课程中的应用初探
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