中职语文教学最优化的策略分析

2023-02-04 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：马华发表期数：新课程 2022年31期本文字数：2573

　　摘要：中职语文是中职阶段学生所要学习的重要基础学科，语文学习的有效进行可以帮助学生获得听、说、读、写交际等基本的语言能力，这是学生需要形成的关键能力。尤其在现阶段，对传统文化的推广、课程思政渗入等问题，教师在教学中采取的策略缺乏有效性，教学方法的选择不够贴合实际，导致教学效果不佳。为了实现教学最优化，教师需要找出教学调整的方法，围绕实际，就教学目标、方法、活动、实效、积累等方面做出调整。
　　关键词：中职语文;基础模块;教学最优化;方法革新
　　教学最优化是现阶段教师进行教学调整的最终目标之一，为了达成这一教学优化要求，教师需对现行职业教育进行研究，设计适合现代职业教育的教学方法，找出现阶段教学目标、方法等方面存在的问题，进行分析研究，寻求实现教学最优化的方法。接下来，笔者将联系自身教学实际，就中职语文教学中现存的问题进行分析，并围绕问题提出几点基于教学最优化的教学调整策略，希望对教师的教学有所借鉴。
　　一、中职语文教学中现存的问题
　　（一）目标设计缺乏分层
　　当前部分中职语文教师缺乏对教学目标的有效研究，在教学准备环节所构建的教学目标缺乏指向性，不能有效地考虑学生能力发展情况，进而不能有目的、有针对性地根据学生实际进行分层设计。尤其在教学环节上知识和能力对传统国学文化的重视不足，在情感价值观的设计方面对进步慢、缺少关爱的学生的思想心理疏导较少。
　　（二）教学方法单一化
　　教学方法的单一、陈旧是中职语文教师教学中的突出问题。现在虽然很多教师能充分利用多媒体等现代手段进行施教，可是课件的设计都是按照教师想法提前预设成的固定模式，讲授时也是按照幻灯片播放程序施教。这样的教学使得学生主动思考得少，，教师和学生互动不足，不能真正激发学生的兴趣，从而压制了学生的学习主体性，对教学的总体效果产生较大的影响。
　　（三）教学脱离实际应用
　　教师在开展语文教学时，没有把语文教学与现实生活联系到一起，这使得教学的实际价值不够明显，学生认识不到语文学习的重要性，参与语文学习的积极性较低，这使得教师的教学总体效果也较低。
　　（四）读写设计存在设计上的割裂
　　读写教学是推动学生语言能力发展的基本途径，在现阶段虽然有很多教师开展了读写教学，但并没有将二者紧密地联系在一起，存在设计上的割裂，这影响了教学的实际效果。为了构建最优化的教学，教师在进行教学设计时需要考虑学生的语言能力发展情况，并构建相应的读写教学设计。
　　（五）学生阅读积累较少
　　评价学生语言能力发展情况的一大要素便是其阅读积累情况。当前中职学生进行语文阅读的主要途径仍然集中于课本，教师的教学一般也都针对课本，觉得只要讲透、讲通课本内容就好了，很少对拓展阅读进行指导;学生也缺乏检索阅读文本进行阅读的意识和动力，这使学生的阅读能力发展受到了影响。
　　二、基于教学最优化的调整策略
　　（一）优化目标设计，提升教学指向性
　　中职学生基础相对较差，很多学生缺乏基本的文学素养，使其语文学习的进度较为缓慢。笔者通过研究发现，现阶段有相当一部分中职教师在教学的统筹设计上存在不足，不能落实因材施教，构建的教学目标缺乏分层设计，这使部分学生的發展受到了影响。基于此，教师需要在课前对学生的发展情况作出评估，围绕其能力发展作出合理的目标分层，贯彻因材施教的原则。
　　例如，在教学《人生的境界》这一课时，为了实现教学的最优化，教师在教学开始前就需要针对学生现有的语文能力进行分析，从实际入手对学生能力展开分层，想办法提升教学的指向性。在本课的实际教学中，教师可以通过简单的读写测验来分析学生的能力发展，并将其按照实际情况划分为三个不同的层级，分别对应较差、一般、较好。在文章目标设计的分层上，教师需要对本课的原有目标设计进行研究，再围绕学生的发展进行分级。通过研读可以发现，本文的内容属于对哲学的讨论，论述了哲学的任务，将人生划分为了四个境界。相应地，教师在构建知识与能力目标时就可以渗透分层原则，设置层次不同的目标要求。针对发展较差的学生，教师需要选择性地降低要求，将文本的基本解析与关键语句的意义分析作为主要目标;针对发展一般的学生，教师则可以维持原有的目标设计，要求学生对四个境界进行深入研究，提出自己的看法和理解，并对文章的整体结构进行梳理，解决教师提出的相关问题;对于发展较好的学生，教师则可以布置较高的要求，要求学生高标准地完成本文的文章解析。
　　（二）调整方法选择，增强学生的主体性
　　一般来说，在现阶段教学中，效果较为突出的教学方法有小组合作教学法、问题导学法、项目化教学法、活动教学法等。为了实现教学最优化，教师需要根据教学内容作出合理的筛选和设计，构建有效性较强的教学过程。
　　例如，在进行《科学是美丽的》这一课的教学时，教师就可以围绕本课的实际内容作出研究，从其实际构成出发，就教学方法做出调整。通过研究可以发现，本文所论证的对象为科学美，与传统认知中人们对美的认知并不相同，其中包含了一种美学的论述和观念的冲突。这一类文章适宜让学生细细研读与体悟，若教师简单地采用理论讲授的方式进行展示，会严重破坏文章的整体氛围。基于此，教师可以选择问题导学法和项目教学法来引领学生学习，调动其主动学习积极性。在教学实际中，教师就可以围绕本篇文章提出的科学之美设置项目任务，让学生通过合作讨论的方式探索文章中对科学之美的论述，并将其与传统美学中对美的描述进行对比。运用问题导学法，教师可以在学生的探究学习中给出问题指引，引领学生进行深入且有效的探索。
　　（三）结合发展研究，凸显语文实用性
　　为了提升学生的学习动力，中职语文教师需要围绕学生的实际发展需求对教学设计进行调整，并从实际应用出发合理安排教学内容，让学生认识到语文知识的价值和语文教学的实用性。为了做到这一点，教师在教学过程中可以融入一些实践活动，让学生在其中体会语文实际应用的价值，提升学生的学习兴趣。

相关阅读：

新课程杂志社提示：
本文标题：中职语文教学最优化的策略分析
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21450.html

中职语文教学最优化的策略分析

新课程杂志目录

现代职业教育杂志目录

其他人正在浏览

最新文章