生活化教学模式在中职英语教学中的实践

2023-02-05 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：李雨淇发表期数：新课程 2022年31期本文字数：2751

　　摘要：英语是人际交往过程中使用的语言，是因生活所需而产生的，同时也为生活提供服务，因此其有重要意义。中职院校的学生毕业首先需要考虑的问题就是就业，在任何行业，有一定的英语基础有助于降低就业难度，因此中职学生学好英语至关重要。针对这一现实问题，提出一些解决措施，以此来打造生活化教学模式，为学生提供轻松有趣的学习环境，从而使其学习能力和学习水平得到有效提升。
　　关键词：生活化教学;模式;中职英语;教学;实践
　　教师通过对生活化教学的应用，为学生提供平等、和谐的学习环境，让学习环境与生活贴近，使其更具真实性。除此之外，在中职院校开展英语教学的过程中，将其与生活有效融合，可以帮助学生关心、热爱和享受生活，从生活中发现美。所以教育界近些年开始普遍关注生活化教学方面的研究，其中有不少研究成果意义重大，生活化教学开始广泛应用于教学中。英语作为学生的第二语言，帮助学生从生活中掌握英语相关知识。本文将进一步分析目前中职英语教学的应用情况，寻求中职英语教学对生活化教学的有效应用策略。
　　一、中职英语生活化教学的应用情况
　　传统教学模式存在诸多不足，而生活化教学的出现可有效弥补这部分不足，其作为一种新型教学方式，具备一定的合理性和有效性。生活化教学之所以产生，是因传统化教学的问题层出不穷，经过教育学家不断地实验和论证之后，其顺势而生。所谓生活化教学，是在生活中提取一些原始素材并予以加工之后用于课堂教学。首先，中职学生的基础并不好，学习能力相对较弱，所以无法高度认识英语教学，部分学生表示，英语学习并无意义，认为有出国需求的人才需要学习英语，或者受周围人的影响，不愿意学习英语，学习视野严重受限。从心理层面来讲，这种思想会导致学生对学习英语有所排斥，其之所以学习英语，更多是为了應付考试，随着考试的结束也将中断学习，对于大部分中职院校学生而言，这已经成为普遍现象。然而，中西方文化交流日益频繁，中外合作不断增强，作为中职学生，必须学习并学好英语。其次，目前中职院校学生对英语学习缺乏热情，师资方面严重不足。中职院校学生在学习英语时，更多是依靠教师和教材，独立学习能力较弱，在掌握英语知识方面更无技巧可言，所以大部分学生表示，英语学习难度较大，过程非常痛苦。而中职院校所配备的教师团队，无论是知识、技能，还是专业素质，均水平不高，在英语口语发音、英语写作与阅读方面不够专业。因此，教师一味地关注教学任务的完成情况，缺乏对学习知识掌握情况及教学质量方面的重视，学校方面也没有在引进高素质教师团队方面投入资金，甚至部分教师担任不止一个教学角色，使英语教师的精力被瓜分，无法专注完成英语教学任务，自然会影响教学质量，使学生对英语学习失去兴趣。除此之外，中职院校英语教学的素材严重不足，且内容单一，部分教师在开展课堂教学活动时，过度依赖教材，生活经验不足，在传统教学模式中，教师与学生在课堂上很少互动，在课外更是少之又少。所以，导致教师无法及时引导对英语知识及语法方面的学习，学生不遵守课堂纪律，不积极配合教师的提问，教师授课时也缺乏热情，在教师与学生相互影响的过程中，最终形成不良的教学环境，对学生学习英语产生不利影响。
　　二、中职英语实施生活化教学的意义
　　所谓生活化教学，是遵循学生的成长特征，将生活元素与教材内容相融合，利用学生对生活的固有认知降低知识学习的难度，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率和质量。中职院校的学生英语学习层次不尽相同，需认真了解其在学习方面的想法，从而引导其将英语学习融入日常生活中。因此，教师需为学生提供一个民主、和谐的学习环境，与学生建立良好的关系，积极引导学生了解国外文化，真实感受英语的美妙之处，确保英语对学生具有吸引力，不断延伸学习范围，帮助学生取得良好的发展。
　　三、中职英语教学中生活化教学的应用措施
　　（一）优化英语教材，提升学生的语言表达能力
　　中职院校所承担的重要社会责任就是培养社会发展所需要的人才，因此中职院校学生学好英语有助于其更好地就业。提升学生的英语水平需要一个过程，而生活化教学模式以其真实性和创新性，可在英语教学中被科学应用。以前中职英语教学所使用教材的内容与生活基本无关，因此为了能够将生活化教学模式有效应用于中职英语教学中，首要任务就是优化中职英语教材，在英语教学内容中融入与学生息息相关的生活内容、职业规划等，让英语教材同样实现生活化。除此之外，教师需详细了解学生的理解能力、英语知识掌握情况等，并进行深入研究，对教学内容按照合理顺序进行编排，根据实际情况增加或者删减部分内容，降低学生的理解难度，更好地掌握英语知识。在英语教材中合理引入生活实例，可以提升学生学习英语的兴趣，提高其口语表达能力。例如，开展生活化教学时，可以考虑在中职英语教材中融入学生感兴趣的内容，包括时事政治、时尚杂志、明星事迹等，提高英语教材对学生的吸引力，使其可以积极参与学习，从而提升英语教学效果。
　　在开展英语教学活动时，可结合学生的实际生活展开。现阶段，中职院校所用的教材是由教育专家花费大量的时间和精力编制而成的，紧跟时事、内容丰富，受到中职英语教师和学生的广泛认可。然而中职英语教材内容较全面，同时受到中职英语教程安排的影响，导致中职英语教学内容的难度有所增加，严重影响了中职学生对英语的学习。中职学生的学习能力有限，对内容多、生词多、密度高的教学内容很难接受，因此中职英语教师需充分考虑到中职学生英语基础薄弱的现状，在开展教学活动时，合理调整课程内容。在设计各单元教学内容时，可与学生展开讨论，尊重学生的想法和意见，让学生可以作为学习方案制作人，制定符合中职学生特点的学习方案。同时，可根据学生学习以及生活的相关内容，制作具备可行性的学习课件，中职学生的接受度会更高，在开展教育教学时，才能确保其有效性。
　　对于中职学生而言，其学习英语知识已经不再局限于应对考试，更重要的是可以实际应用所学到的英语知识，，所以中职英语教师在开展教学活动时，需根据中职学生的专业技能和知识水平来具体实施，让学生学习英语知识的同时，还可以提升专业知识水平，通过教学方式强化学生对英语的学习兴趣，从就业适用角度提升其英语知识水平，让学生意识到英语对其今后工作和生活的积极影响。例如，在学习“Pollution”这节课时，中职英语教师可邀请环保专业的学生分析我国居民在处理垃圾时存在的问题，并就自己认为有效的解决措施进行简单说明，在这一过程中，中职学生对所学英语知识进行扩展和延伸，突破教材，丰富自己的知识储备。

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