本文作者：杨桂宏 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2479

　　 摘 要：随着信息技术的加快发展，虚拟仿真技术在中等专业学校电子电工技术教学中得到广泛应用，为促进学生成为实用型技术人才打下基础。从高效施教、创设情境、探究为本、合作学习、虚理共融、课外实践等方面探索虚拟仿真技术在中专电子电工技术教学中的应用策略。
　　 关键词：虚拟仿真;电子电工;教学;应用
　　 随着社会的不断发展，信息技术发展进程也在不断加快，在全新的历史时期，虚拟仿真技术在中等专业学校电子电工技术教学中得到广泛应用。究其根本，这种教学方式可以有效地提升学生实践能力，促使学生成为实用型技术人才。因此，本文对虚拟仿真技术在电子电工技术教学中的应用提出以下参考性建议，以期对需要相关资料的人士提供一定的帮助。
　　 一、明确价值，把握现状
　　 应试教育背景下，中专学校的学生大部分是初中毕业生，这些学生文化课成绩较差，也没有养成良好的学习习惯，学习能力也普遍较弱。可以说，走进中专学习是无奈的选择。但是，也不可否认学生虽然整体上学习成绩不高，但也有着属于他们的优势，如动手能力、实际操作能力较强等。在传统教学中，不少中专学校教师“填鸭式”教学，不能积极创新自己的教学策略，以适合学生认知特点、兴趣爱好的方式来开展教学活动，从而造成了中专电子电工技术教学效率较低的问题。基于此，在中专电子电工技术教学中，应用虚拟仿真技术彰显出重要的价值。
　　 （一）应用价值
　　 虛拟仿真技术是指构建实验模型，借助部分合格证软件真实地模拟实现模型电路环境，并展开实际操作。这一教学形式可以使操作者产生身临其境的感受。实现了自我操作与虚拟操作环境的交互。在中专电子电工技术教学中，虚拟仿真技术的重要应用价值主要表现在如下几方面：（1）辅助攻克专业课程重点、难点内容。（2）减少实验费用，提高实验操作安全性。（3）培养学生的创造力。（4）激发学生学习积极性。
　　 （二）虚拟仿真技术在中专电子电工教学中的应用现状
　　 现状如下：（1）虚拟仿真技术是有效的辅助教学手段。（2）虚拟仿真技术受到教师欢迎。（3）教师虚拟仿真技术操作能力不足。（4）师生对该技术产生依赖性。
　　 二、虚拟仿真技术在中专电子电工技术教学中的应用
　　 （一）提升素养，高效施教
　　 虚拟仿真技术作为一项新型的教学手段，在一些中专学校并没有得到充分的应用，这是因为很多教师自身对虚拟仿真技术的运用能力不足。首先，部分中专教师受传统教学观念的影响，对虚拟仿真技术教学持有怀疑态度;其次，学校对这方面的培训力度不足。因此，教师应该转变对虚拟仿真技术教学的认识，树立与时俱进、终身学习的理念，积极参加学校相关培训，不断提高虚拟仿真技术应用的能力。而对于学校来说，要组建一支虚拟仿真技术的专门研究学习队伍，促进各个教师之间的交流，并安排能力强的教师对其他教师进行应用指导，增强虚拟仿真技术的师资力量，提升虚拟仿真技术应用的有效性。与此同时，学校还应组织教师针对教学中存在的问题进行课题研究，并建立完善的考评体系，对教师虚拟仿真技术的应用情况作出准确的评价，以期促进教师应用虚拟仿真技术能力的不断提升。
　　 （二）虚拟仿真，创设情境
　　 1.创设情境，提升动手能力
　　 对于中等专业学校电子电工技术专业的学生来说，单纯对教科书上的知识进行学习是远远不够的，没有实操的支撑，理论知识就不会有理想的用武之地。因此，教师在课堂教学实践中，，首先应为学生创设教学情境，利用虚拟仿真技术对学生进行教学，这种方式可以有效提升学生的学习能力，使学生更加具备动手实操的能力，从而为将来的实际工作奠定良好基础。
　　 2.创设情境，调动学习积极性
　　 情境教学作为一种深受中专学生喜欢的教学方式，可以使学生尽快地融入教学活动。教师在创设情境时，应注意与实际内容充分结合。虚拟仿真技术就是实现在课堂上给学生模拟真实的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。电子电工技术教学中电路的教学占有重要地位。教师可以应用虚拟仿真技术将真实的电路工作情景呈现给学生，让学生可以自主观察并了解复杂的电路，直观、真实地展现使学生能够比较直接地理解理论知识。
　　 3.情境教学，提供安全操作保障
　　 中专电子电工技术教学中，教师首先要关注学生在学习和实验中的安全问题;其次要关注设备的损耗以及电子设备的安全性和准确性。虚拟仿真技术是借助计算机进行模拟实验，在实验过程中可以不直接接触真正的实验器材和设备，也避免了学生安全问题的发生，以及设备的损耗。同时，虚拟仿真技术还可以为学生提供改进的提示，当学生出现不当操作后，该软件会给出提示，让学生知道自己的错误出现在什么地方，并可以根据给出的方法改正，从而提升了学生的操作能力，并让学生获得更多有效的信息。
　　 （三）虚实结合，探究为本
　　 对于中职电子电工专业的学生来说，教师仅仅利用虚拟仿真实验对学生进行教学引导还存在一定的局限性。虚拟仿真技术教学固然有其优点，学生可以对电子电工技术有更加清晰和直观的认知，同时又不受空间的限制，可以在课堂上随时对这一技术进行运用，这种利用虚拟仿真环境让学生观看实操过程，也在一定程度上提升了学生的学习能力。但它终究是虚拟的，与实物教学还存在一定的差异，有一些教学节点是无法完全利用虚拟仿真教学来完成的。因此，教师可以将虚拟仿真技术与实物实操教学进行有机融合，这样会起到事半功倍的良好效果。比如，教师可以利用虚拟仿真技术对学生进行实操方面理论知识的教学引导，对于重难点问题，教师和学生均可以记录在案，然后再利用实物进行真正实操的过程中，再对这一难点问题进行真实操作，这样就会提升学生的认知能力，扫清认知盲点，有效提升实操能力。同时，这种虚实结合的教学手段，还可以有效激发学生对实际操作的兴趣，进而开启学生的探究意识。

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