本文作者:陈静静 发表期数:新课程 2022年31期 本文字数:2453
一、中职英语教学现状为贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》,2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案的通知》,职业教育受到前所未有的重视。福建省设中职学业水平考试(后简称“学考”),考试成绩成为中职学生毕业和升学的重要依据。英语作为职业教育的基础学科,是学考的重要组成部分。但是,中职英语教学现状却面临严峻形势。
首先,虽然经过几年的英语学习,但是,进入中职学校的学生英语基础还是十分薄弱,其自主学习能力不足,对传统的英语课堂教学模式失去兴趣。其次,英语课时安排无法满足学生的学习需求。以我所在的学校为例,,中职班级英语分四个学期进行授课,每周一次,每次90分钟。因为客观原因,教师每周只有一次课的时间和学生见面,如果遇到实训周或者节假日,可能两三周时间见不到学生,无法督促和辅导学生学习。另外,教材内容的改革跟不上时代的步伐,吸引不了学生,而2019年开始的特殊时期使传统的中职英语教学面临更严峻的挑战。
综上所述,传统的中职英语教学模式已经无法满足学生学业需求,亟须更新教学模式。基于微课的“翻转课堂”是一种新的尝试,它充分利用微课视频短小、精练的特点,重新调整课堂内外时间,使学生掌握学习主动权,化被动学习为主动学习,激发英语学习兴趣,最终提升英语学习能力。
二、微课与“翻转课堂”的含义
微课,顾名思义,是把一节课的精髓浓缩在一段短时间内进行讲解。它充分整合包括教学设计、素材课件在内的教学资源,以短视频的形式向学生呈现教学过程,教学目标明确,教学内容具体,形式多样,有吸引力。“翻转课堂”则是指教师提前把本次课的重难点内容和大纲进行梳理讲解,并录制成视频发给学生。课前学生自主学习观看教师的视频讲解,教师则利用课堂组织学生进行组内、组间合作探究,或为学生答疑解惑、考核检测等。通过这样的教学方式,不仅能够促进教师和学生之间的积极互动,拉近师生距离,还可以培養学生的互助学习能力,使学生的学习目标更明确,最终提升学生的学习效果和学习质量。
三、可行性分析
(一)中职学生角度
中职学生年龄大多分布在15~18岁,这个年龄段是精力最旺盛、身心发展最快速的时期。这个时期的学生普遍具有以下的心理特点。
1.在智能方面,他们思维活跃,接受新事物的能力很强。因此,中职学生容易接受基于微课的“翻转课堂”这种新的课堂模式。另外,中职学生对电脑、手机,特别是手机的使用可谓得心应手,这就为“翻转课堂”的进行提供了保证。
2.在自我意识方面,他们的自主意识、自我评价水平等都有极大的提高。大多数中职学生都是第一次离开家开始相对独立的生活,他们的自主意识越来越强,而这种自主意识也影响到他们对课堂的自主需求。在自我评价方面,中职学生已经从具体评价转向抽象评价,表现为他们对自身能力的关注。因此,虽然他们中考失利,但是绝大多数的中职学生依然希望提升自己的能力,在学考中考出好成绩,考上理想的大专院校或是本科院校。
3.在英语学习基础方面。经过几年的英语学习,尽管中职学生的英语基础比较薄弱,但是学生对英语学科已经比较熟悉,对英语语言有一定的学习基础。因此,在“翻转课堂”教学模式下,学生完全有能力自主预习,在预习中记录重点和难点,并在之后的教学课堂上向英语教师作及时反馈和提问。
(二)教师角度
目前,各中职院校招纳、吸收了许多英语高学历人才,他们学习能力强,容易理解和接受新鲜事物,有比较强的创新能力。所以,当传统的英语教学模式无法满足教学需求时,中职英语教师会积极寻求改变,尝试新的教学方法。而他们本身拥有较强的信息技术运用能力,保证了微课在中职英语教学课程中可以得到有效应用。
中职学校的班主任在班级的管理过程中,可以帮助组织监督学生观看微课,也为“翻转课堂”的有效进行提供了保障。
(三)学校和社会角度
目前,社会各行各业信息化程度不断加深,我国教育事业也因此发生了巨大的变化。学校为教育教学搭建了网络信息技术的平台,不仅安排教师学习提升网络信息使用的能力,也为网络信息化教学提供了途径,这就为“翻转课堂”的有效应用提供了相应的技术支持。
四、微课的翻转教学模式在中职英语教学的应用
(一)课前四步骤
1.制作导学案。导学案制作任务要明确,环节设计要合理,学生通过导学案能够明确课前任务的目标和要求,知道做什么、怎么做,清楚要完成的程度和达到的结果。以我们目前使用的教材英语:基础模块(第1册)(高等教育出版社2021版)的Unit 4 School Life的Language Practice为例,导学案可以这样设计:
Learning Aims(学习目标):
掌握一般将来时的三种表现形式:will do/be;be (is/am/are) going to do/be;be doing,做到可以根据题意,从选项中选择正确的将来时表现形式;会用正确的将来时形式填空。
Key points(要点)
Step 1从给出的句子中找到表达将来时间的词或词组,判断该句需要用一般将来时。学考中最常见的表达将来时间的词或词组有:tomorrow(明天), in (two days, three years)(两天/三年之后), next (week, month)(下周/下个月)(要求背诵这几个表示时间的词/词组)。
Step 2 一般将来时的三种表现形式。(牢记:时态在句子的谓语部分体现。)
Will:后面只能接动词原形。
正确形式:will do/go/be 相关阅读:
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本文标题:基于微课的“翻转课堂”在中职英语教学中的可行性
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