本文作者：陈静静 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2453

　　 一、中职英语教学现状
　　 为贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案的通知》，职业教育受到前所未有的重视。福建省设中职学业水平考试（后简称“学考”），考试成绩成为中职学生毕业和升学的重要依据。英语作为职业教育的基础学科，是学考的重要组成部分。但是，中职英语教学现状却面临严峻形势。
　　 首先，虽然经过几年的英语学习，但是，进入中职学校的学生英语基础还是十分薄弱，其自主学习能力不足，对传统的英语课堂教学模式失去兴趣。其次，英语课时安排无法满足学生的学习需求。以我所在的学校为例，，中职班级英语分四个学期进行授课，每周一次，每次90分钟。因为客观原因，教师每周只有一次课的时间和学生见面，如果遇到实训周或者节假日，可能两三周时间见不到学生，无法督促和辅导学生学习。另外，教材内容的改革跟不上时代的步伐，吸引不了学生，而2019年开始的特殊时期使传统的中职英语教学面临更严峻的挑战。
　　 综上所述，传统的中职英语教学模式已经无法满足学生学业需求，亟须更新教学模式。基于微课的“翻转课堂”是一种新的尝试，它充分利用微课视频短小、精练的特点，重新调整课堂内外时间，使学生掌握学习主动权，化被动学习为主动学习，激发英语学习兴趣，最终提升英语学习能力。
　　 二、微课与“翻转课堂”的含义
　　 微课，顾名思义，是把一节课的精髓浓缩在一段短时间内进行讲解。它充分整合包括教学设计、素材课件在内的教学资源，以短视频的形式向学生呈现教学过程，教学目标明确，教学内容具体，形式多样，有吸引力。“翻转课堂”则是指教师提前把本次课的重难点内容和大纲进行梳理讲解，并录制成视频发给学生。课前学生自主学习观看教师的视频讲解，教师则利用课堂组织学生进行组内、组间合作探究，或为学生答疑解惑、考核检测等。通过这样的教学方式，不仅能够促进教师和学生之间的积极互动，拉近师生距离，还可以培養学生的互助学习能力，使学生的学习目标更明确，最终提升学生的学习效果和学习质量。
　　 三、可行性分析
　　 （一）中职学生角度
　　 中职学生年龄大多分布在15～18岁，这个年龄段是精力最旺盛、身心发展最快速的时期。这个时期的学生普遍具有以下的心理特点。
　　 1.在智能方面，他们思维活跃，接受新事物的能力很强。因此，中职学生容易接受基于微课的“翻转课堂”这种新的课堂模式。另外，中职学生对电脑、手机，特别是手机的使用可谓得心应手，这就为“翻转课堂”的进行提供了保证。
　　 2.在自我意识方面，他们的自主意识、自我评价水平等都有极大的提高。大多数中职学生都是第一次离开家开始相对独立的生活，他们的自主意识越来越强，而这种自主意识也影响到他们对课堂的自主需求。在自我评价方面，中职学生已经从具体评价转向抽象评价，表现为他们对自身能力的关注。因此，虽然他们中考失利，但是绝大多数的中职学生依然希望提升自己的能力，在学考中考出好成绩，考上理想的大专院校或是本科院校。
　　 3.在英语学习基础方面。经过几年的英语学习，尽管中职学生的英语基础比较薄弱，但是学生对英语学科已经比较熟悉，对英语语言有一定的学习基础。因此，在“翻转课堂”教学模式下，学生完全有能力自主预习，在预习中记录重点和难点，并在之后的教学课堂上向英语教师作及时反馈和提问。
　　 （二）教师角度
　　 目前，各中职院校招纳、吸收了许多英语高学历人才，他们学习能力强，容易理解和接受新鲜事物，有比较强的创新能力。所以，当传统的英语教学模式无法满足教学需求时，中职英语教师会积极寻求改变，尝试新的教学方法。而他们本身拥有较强的信息技术运用能力，保证了微课在中职英语教学课程中可以得到有效应用。
　　 中职学校的班主任在班级的管理过程中，可以帮助组织监督学生观看微课，也为“翻转课堂”的有效进行提供了保障。
　　 （三）学校和社会角度
　　 目前，社会各行各业信息化程度不断加深，我国教育事业也因此发生了巨大的变化。学校为教育教学搭建了网络信息技术的平台，不仅安排教师学习提升网络信息使用的能力，也为网络信息化教学提供了途径，这就为“翻转课堂”的有效应用提供了相应的技术支持。
　　 四、微课的翻转教学模式在中职英语教学的应用
　　 （一）课前四步骤
　　 1.制作导学案。导学案制作任务要明确，环节设计要合理，学生通过导学案能够明确课前任务的目标和要求，知道做什么、怎么做，清楚要完成的程度和达到的结果。以我们目前使用的教材英语：基础模块（第1册）（高等教育出版社2021版）的Unit 4 School Life的Language Practice为例，导学案可以这样设计：
　　 Learning Aims（学习目标）：
　　 掌握一般将来时的三种表现形式：will do/be;be （is/am/are） going to do/be;be doing，做到可以根据题意，从选项中选择正确的将来时表现形式;会用正确的将来时形式填空。
　　 Key points（要点）
　　 Step 1从给出的句子中找到表达将来时间的词或词组，判断该句需要用一般将来时。学考中最常见的表达将来时间的词或词组有：tomorrow（明天）， in （two days， three years）（两天/三年之后）， next （week， month）（下周/下个月）（要求背诵这几个表示时间的词/词组）。
　　 Step 2 一般将来时的三种表现形式。（牢记：时态在句子的谓语部分体现。）
　　 Will：后面只能接动词原形。
　　 正确形式：will do/go/be

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本文标题：基于微课的“翻转课堂”在中职英语教学中的可行性
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