本文作者:刘光明 发表期数:新课程 2022年30期 本文字数:2706
摘 要:语文是初中的主科,也是中考必考的科目,学习语文光靠学习书本知识是远远不够的,必须积累更多的词汇和语言,那么,课外阅读就是很好的拓展渠道,既能扩充学生的知识,开阔学生的视野,又能提高学生的核心素养。新课标对初中语文课外阅读提出了很多要求,学生在进行课外阅读的时候可以扩充知识量,教师应该把课外阅读渗透到教学中来。关键词:初中语文;课外阅读;教学策略
从对几所中学的语文课堂听课情况来看,大部分教师在课堂教学中没有安排课外阅读,他们的讲课内容只限于教材,并没有进行课外阅读的延伸。这就导致很多学生学习的知识有局限性。新课程倡导素质教育,素质教育必须培养学生的语文素养,进行有效的课外阅读不仅可以让学生养成读书的好习惯,提高阅读能力,还能提高学生的语文素养。因此,语文教师一定要格外重视课外阅读,并采用合适、有效的教学方法培养学生的阅读兴趣,这样才能充分调动学生读书的积极性,才能有效进行课外阅读。
一、初中语文课外阅读的现状
经过对初中语文课堂教学调查发现,很多教师还保留陈旧的思想,他们认为学生学好课本知识就可以了,没有必要进行课外阅读,而在布置语文作业时,也是仅限于课本作业,在课堂教学中也没有贯穿课外阅读知识,学生没有课外阅读的兴趣。再加上初中课程繁多,很多学生每天能够完成多科的作业实属不易,对于课外阅读更是难上加难了。每个中学都开设相应的图书馆,学生在课余时间很少去图书馆阅读,,再加上现在网络发达,很多学生認为手机上的各种书籍都能阅读,没有必要花时间去图书馆阅读;有的学生去了图书馆并没有找到符合自己兴趣的书籍,久而久之,课外阅读就成了摆设。
其实造成这种现状的原因就是没有教师的推荐,学生阅读没有目标,不知道该读什么样的书籍适合自己,什么类型的书对自己学业能够起到促进作用,还有部分学生课下喜欢看一些言情小说、武侠小说,或者课余时间在手机上看短篇故事等,他们选择的都是快餐式阅读,并没有真正地进行课外阅读,这样的阅读难以起到很好的效果。再加上很多教师在教学中对课外阅读的训练要求只停留在表面,并没有真正让学生进行课外阅读。还有的教师了解课外阅读的重要性,也会推荐一些适合学生阅读的书籍,但是并没有安排阅读时间和要求,没有让学生重视起来,很多学生都抱着可有可无的心理,教师也没有定期进行指导检查工作,学生的课外阅读还是处于搁置的状态,以上几点导致初中生的课外阅读效果不尽如人意。
二、初中语文课外阅读的具体策略和方法
(一)教师应不断挖掘课外读物的兴趣点,这样才能提高学生的阅读兴趣
学生天性贪玩,喜欢探索新的事物,所以,语文教师要在培养学生的阅读兴趣上下功夫。首先,教师应该找到阅读课外书籍的兴趣点,让学生感兴趣。例如,教师在向学生推荐课外书籍时,可以拿一本实物给学生介绍,可以对书的封面、作者、写作背景、故事情节进行大致的叙述,也可以对这本书的精彩部分进行挖掘,特别讲解书籍中精彩的部分,这样更能激发学生的阅读欲望,当学生都对书的内容有兴趣时,教师就可以引导学生:想获得更多精彩内容,可以在课下购买这本书进行阅读,我相信会让你流连忘返的。
由于初中生需要读的课外书籍很多,教师不可能每本书都购买实物,当学生阅读了一本书,后续还需要再阅读很多的书籍,教师在向学生介绍的时候可以用多媒体展示这本书的封面,并介绍是哪位作者的书籍,包括多少字符数、里面的图片等,教师可以利用多媒体课件进行播放,学生看到后就好像自己置身其中。从视觉上给了学生很大的冲击力,这样学生也就有了阅读的兴趣。例如,在阅读《天地九重》这本书的时候,教师首先要给学生讲解这本书属于一本自传,主要讲述的是杨利伟,一个少年的成长事迹,是怎样一步步成为宇航员的,教师可以通过多媒体展示太空的图片,让学生了解宇航员在太空的生活,在太空遥望地球能看到中国的青藏高原,也可以让学生课下在网络上搜集有关太空的图片、视频等。教师可以引导学生:想要探索了解更多的太空知识,探索更多的太空奥妙,那这本书可以带你开阔眼界、畅游太空。
(二)教师应寻找周围可利用的资源,为学生创造良好的读书环境
无论任何方面的学习,都离不开环境的支持。尤其是对初中生来说,他们大多数自制力比较弱,很难坚持去做一件事情。这个时候都需要教师创造良好的环境,用一些外部条件来熏陶学生,让他们在读书的氛围中养成阅读的习惯。教师要借助良好的阅读环境,让学生逐渐养成阅读的好习惯,提高他们的阅读能力。例如,教师可以在班级中设立一个图书角,里面可以摆放各种各样的书籍,这样就可以让学生无缝对接课外阅读,还能达到资源共享的目的。教师可以让每个学生把家里最感兴趣的书籍带到班级,放到图书角,供其他学生观看,也可以同学之间互相交换看,在读书中我们通常说的一句话“书非借不能读也”。其实就是这样,自己的书买了便抛之脑后或者感觉随时都可以看,但是如果同学之间互相交换的,就会珍惜这个时间,学生读起来也快,几天便可以看完一本书,读书效率也是非常高的。另外,教师还可以贴一些名人名言、经典诗词等,这样既可以给学生创造读书的环境,又能让学生时刻感受到良好的读书气氛。教师可以每周利用班会时间让学生统一阅读,教师可以选取其中一本让学生集体阅读,在学生开读之前,教师可以在黑板上罗列几个问题,让学生带着这几个问题进行有效阅读,这样既能锻炼学生的思考能力,又能培养他们分析问题和解决问题的能力。
(三)教师应掌握阅读方法,提高学生的阅读能力
学生进行课外阅读能提高阅读能力和自主学习能力,所以在进行课外阅读的时候,教师应传授给学生相应的阅读方法和技巧,正确的阅读方法能提高学生阅读的兴趣,如果方法不对,阅读效果就会大打折扣。所以,教师在指导课外阅读的时候,一定要结合学生的实际情况,从学生的认知规律、接受能力以及兴趣爱好等这几方面进行考虑,让学生养成良好的阅读习惯,并掌握正确的阅读方法。阅读方法常见的有速读、精读和标注法。速读就是让学生在规定的时间内进行浏览式阅读,在阅读时像走马观花一样,从文章始到文章末都是一行一行地阅读,对文章进行大致的了解,掌握其重要内容即可;精读就是要逐字逐句进行阅读,慢慢品味字里行间要表达的意思和内涵,去了解整篇文章的中心思想、人物关系等,对文章进行系统化了解和分析;标注法就是让学生在阅读中,遇到好词、好句、经典部分进行大量批注,提高学生的阅读能力。 相关阅读:
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本文标题:浅谈初中语文课外阅读教学策略
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