本文作者：刘光明 发表期数：新课程 2022年30期 本文字数：2706
摘 要：语文是初中的主科，也是中考必考的科目，学习语文光靠学习书本知识是远远不够的，必须积累更多的词汇和语言，那么，课外阅读就是很好的拓展渠道，既能扩充学生的知识，开阔学生的视野，又能提高学生的核心素养。新课标对初中语文课外阅读提出了很多要求，学生在进行课外阅读的时候可以扩充知识量，教师应该把课外阅读渗透到教学中来。关键词：初中语文;课外阅读;教学策略
从对几所中学的语文课堂听课情况来看，大部分教师在课堂教学中没有安排课外阅读，他们的讲课内容只限于教材，并没有进行课外阅读的延伸。这就导致很多学生学习的知识有局限性。新课程倡导素质教育，素质教育必须培养学生的语文素养，进行有效的课外阅读不仅可以让学生养成读书的好习惯，提高阅读能力，还能提高学生的语文素养。因此，语文教师一定要格外重视课外阅读，并采用合适、有效的教学方法培养学生的阅读兴趣，这样才能充分调动学生读书的积极性，才能有效进行课外阅读。
一、初中语文课外阅读的现状
经过对初中语文课堂教学调查发现，很多教师还保留陈旧的思想，他们认为学生学好课本知识就可以了，没有必要进行课外阅读，而在布置语文作业时，也是仅限于课本作业，在课堂教学中也没有贯穿课外阅读知识，学生没有课外阅读的兴趣。再加上初中课程繁多，很多学生每天能够完成多科的作业实属不易，对于课外阅读更是难上加难了。每个中学都开设相应的图书馆，学生在课余时间很少去图书馆阅读，，再加上现在网络发达，很多学生認为手机上的各种书籍都能阅读，没有必要花时间去图书馆阅读;有的学生去了图书馆并没有找到符合自己兴趣的书籍，久而久之，课外阅读就成了摆设。
其实造成这种现状的原因就是没有教师的推荐，学生阅读没有目标，不知道该读什么样的书籍适合自己，什么类型的书对自己学业能够起到促进作用，还有部分学生课下喜欢看一些言情小说、武侠小说，或者课余时间在手机上看短篇故事等，他们选择的都是快餐式阅读，并没有真正地进行课外阅读，这样的阅读难以起到很好的效果。再加上很多教师在教学中对课外阅读的训练要求只停留在表面，并没有真正让学生进行课外阅读。还有的教师了解课外阅读的重要性，也会推荐一些适合学生阅读的书籍，但是并没有安排阅读时间和要求，没有让学生重视起来，很多学生都抱着可有可无的心理，教师也没有定期进行指导检查工作，学生的课外阅读还是处于搁置的状态，以上几点导致初中生的课外阅读效果不尽如人意。
二、初中语文课外阅读的具体策略和方法
（一）教师应不断挖掘课外读物的兴趣点，这样才能提高学生的阅读兴趣
学生天性贪玩，喜欢探索新的事物，所以，语文教师要在培养学生的阅读兴趣上下功夫。首先，教师应该找到阅读课外书籍的兴趣点，让学生感兴趣。例如，教师在向学生推荐课外书籍时，可以拿一本实物给学生介绍，可以对书的封面、作者、写作背景、故事情节进行大致的叙述，也可以对这本书的精彩部分进行挖掘，特别讲解书籍中精彩的部分，这样更能激发学生的阅读欲望，当学生都对书的内容有兴趣时，教师就可以引导学生：想获得更多精彩内容，可以在课下购买这本书进行阅读，我相信会让你流连忘返的。
由于初中生需要读的课外书籍很多，教师不可能每本书都购买实物，当学生阅读了一本书，后续还需要再阅读很多的书籍，教师在向学生介绍的时候可以用多媒体展示这本书的封面，并介绍是哪位作者的书籍，包括多少字符数、里面的图片等，教师可以利用多媒体课件进行播放，学生看到后就好像自己置身其中。从视觉上给了学生很大的冲击力，这样学生也就有了阅读的兴趣。例如，在阅读《天地九重》这本书的时候，教师首先要给学生讲解这本书属于一本自传，主要讲述的是杨利伟，一个少年的成长事迹，是怎样一步步成为宇航员的，教师可以通过多媒体展示太空的图片，让学生了解宇航员在太空的生活，在太空遥望地球能看到中国的青藏高原，也可以让学生课下在网络上搜集有关太空的图片、视频等。教师可以引导学生：想要探索了解更多的太空知识，探索更多的太空奥妙，那这本书可以带你开阔眼界、畅游太空。
（二）教师应寻找周围可利用的资源，为学生创造良好的读书环境
无论任何方面的学习，都离不开环境的支持。尤其是对初中生来说，他们大多数自制力比较弱，很难坚持去做一件事情。这个时候都需要教师创造良好的环境，用一些外部条件来熏陶学生，让他们在读书的氛围中养成阅读的习惯。教师要借助良好的阅读环境，让学生逐渐养成阅读的好习惯，提高他们的阅读能力。例如，教师可以在班级中设立一个图书角，里面可以摆放各种各样的书籍，这样就可以让学生无缝对接课外阅读，还能达到资源共享的目的。教师可以让每个学生把家里最感兴趣的书籍带到班级，放到图书角，供其他学生观看，也可以同学之间互相交换看，在读书中我们通常说的一句话“书非借不能读也”。其实就是这样，自己的书买了便抛之脑后或者感觉随时都可以看，但是如果同学之间互相交换的，就会珍惜这个时间，学生读起来也快，几天便可以看完一本书，读书效率也是非常高的。另外，教师还可以贴一些名人名言、经典诗词等，这样既可以给学生创造读书的环境，又能让学生时刻感受到良好的读书气氛。教师可以每周利用班会时间让学生统一阅读，教师可以选取其中一本让学生集体阅读，在学生开读之前，教师可以在黑板上罗列几个问题，让学生带着这几个问题进行有效阅读，这样既能锻炼学生的思考能力，又能培养他们分析问题和解决问题的能力。
（三）教师应掌握阅读方法，提高学生的阅读能力
学生进行课外阅读能提高阅读能力和自主学习能力，所以在进行课外阅读的时候，教师应传授给学生相应的阅读方法和技巧，正确的阅读方法能提高学生阅读的兴趣，如果方法不对，阅读效果就会大打折扣。所以，教师在指导课外阅读的时候，一定要结合学生的实际情况，从学生的认知规律、接受能力以及兴趣爱好等这几方面进行考虑，让学生养成良好的阅读习惯，并掌握正确的阅读方法。阅读方法常见的有速读、精读和标注法。速读就是让学生在规定的时间内进行浏览式阅读，在阅读时像走马观花一样，从文章始到文章末都是一行一行地阅读，对文章进行大致的了解，掌握其重要内容即可;精读就是要逐字逐句进行阅读，慢慢品味字里行间要表达的意思和内涵，去了解整篇文章的中心思想、人物关系等，对文章进行系统化了解和分析;标注法就是让学生在阅读中，遇到好词、好句、经典部分进行大量批注，提高学生的阅读能力。 相关阅读：
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本文标题：浅谈初中语文课外阅读教学策略
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