本文作者：郭晓雪 发表期数：新课程 2022年30期 本文字数：2545
初中阶段，学生正处于英语能力发展的关键时期，也是小学与高中之间的衔接期，对学生最后能够达到何种英语能力有很大的影响。提高学生对英语的兴趣，能够提高初中英语教学效果。一、兴趣对学生学习英语的作用
一个人无论做什么事情，只有对其有浓厚的兴趣，才会收到事半功倍的效果。在英语教学中，培养学生对英语的学习兴趣是非常重要的。在实际课堂中，教师要让学生懂得如何用英语交流，让学生从多角度思考英语相关的知识内容，积极主动地参与到学习中，引导学生与教师进行交流互动。也可以在实际生活中运用英语知识，了解英语知识的实用性，并引导学生通过学习英语及体验英语情感，确保学生能够从多元角度认识英语内容，让学生的英语学习能力得到多元化的提升。
二、影响学生学习兴趣的因素
（一）学生方面的因素
部分初中生对英语这门学科的重视程度不高，认为英语学科的学习对将来的生活工作没有太大益处。还有的学生懒惰，英语学习费时费力，枯燥无味，没有大量的积累和练习，无法融会贯通。一些学生即便有了一些电子学习的工具，也只是入耳不入心，敷衍了事。加之家长只关注学生成绩，忽视了英语学习氛围的营造以及过程的监督，使部分學生在一开始就忽视了英语的积累，越学越吃力，甚至有厌学、放弃学习的念头。
（二）教师个人魅力的因素
英语教师人格魅力足以影响学生的学习兴趣。那么作为英语教师，应该如何修炼个人魅力呢？首先，教师要为学生树立良好的榜样，对待教学，我们要做到爱岗敬业，热爱教师这份工作，认真负责地做好这份工作。学生看在眼里，必定也会勤奋努力，不叫苦，不埋怨。教师眼里有学生，平等友爱对待每位学生，让学生也能感到一份力量。其次，我们必须要有过硬的英语专业技能。英语教师的听说读写水平越高越好。最后，做有趣的教师，营造轻松、和谐的课堂氛围，深受学生的喜爱，英语教师寓教于乐，将英语专业知识与生活实际相联系，特别是联系学生间逸闻趣事，既活跃了课堂气氛，又潜移默化地渗透了对学生日常行为品质的教育。
三、强化学生学习兴趣的相关策略
（一）为学生确立科学有效的教学目标
教学目标是完成高效教学活动的基础。教师应清醒认识到班级学生的不同接受能力，对英语知识点分层，以此制订教学目标，提高课堂教学效果。过高的目标使学生难以完成，挫伤学生的学习信心;过低的目标又会让学生觉得学习过程枯燥无聊。同时，由于学生接受新事物的能力、学习能力、英语应用能力存在差异，对于部分学生来说难度较高的目标，对其他学生来说则可能较为简单。因此，，教师要精准把握不同层次学生的知识需求，尽可能做到课堂上人人能参与，个个有收获。
例如，在教学“I’m going to study computer science”单元的时候，这一单元主题很容易吸引学生的学习兴趣，因为当代初中生成长在信息化时代。但是，他们的英语能力存在差异，使得教师不能制订同样的教学目标。所以，对于能力较低的学生，应该要求他们读懂教材内容，可以使用新知识展开简单对话;能力层次较高的学生则需要灵活应用所学知识，能够与自身经验和想法更好地结合起来，展现较高的语用能力。
（二）创新教学方法
在以往的初中英语课堂中，部分教师习惯于将教材作为唯一的教学资源，教学方法较为单一，一般由教师先进行讲解，然后学生通过对话练习和抄写等方式来学习知识。学生整体的状态较为被动，学习体验不好，兴趣很难被充分地激发出来。这就要求教师转变课堂观念，通过学生的参与体验激发学生要学英语的冲动，这样教师就可以轻松驾驭课堂，课堂氛围和课堂效果就会大有改观。
例如，在实际的课堂教学中，教师可以利用多媒体课件为学生进行教学，激发学生的学习兴趣。教师提前选择一段有关机器人的影视片段，进行简单的拼接剪辑，消去原来的声音，然后使用本单元要学习的知识进行重新配音，在课堂上播放给学生观看。教师也可以让学生自告奋勇，从中选出一两名学生与教师共同完成多媒体教学资源的配音制作工作。这种教学资源和教学方法一定能够得到学生的欢迎，吸引学生的兴趣，也给了学生今后更多参与教学资源制作的机会，有利于强化学生在课堂上的主体地位。
（三）创造愉快的教学环境
初中生容易受到周围环境的影响，为了营造轻松愉快的氛围，教师可以摆放一些能够引起学生兴趣、与单元教学主题有关的道具。软件方面则是教师的教学方法。如上文所说使用信息技术为学生播放视频，实际上就是通过软件方法来改造环境，将学生喜爱的学习环境与学习资源呈现方式、教学方式结合了起来。
例如，在教授I can play the piano这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够运用本节课所学的词汇和情态动词写出简单的句子。借此，教师播放学生熟知的钢琴曲，舒缓的曲子犹如小溪潺潺的流水滋润学生的心田。教师引导学生在课堂上享受音乐的美感，活跃了课堂学习气氛，帮助学生以非常快速的形式进入良好的学习状态，从而激发学生对英语的学习兴趣。
再如，在教学身体部位单词时，通过说英语Touch your face/leg/arm 让学生做动作，利用身体语言极大地激发学生的学习兴趣，并掌握相关的英语词汇。然后，在学习有关生病的单词以及词组时，我用情景表演法极大地引起了学生的注意力：我捂着额头做出不舒服的样子，说：哦，I don’t feel very well. I have a headache引出新的词组 have a headache;故意做出咳嗽、摁鼻子等动作，学习其他的生病的词组： have a cold，have a cough，在学习了看病就医的交际用语后，拿出课前准备好的白大褂、温度计、药片等实物，然后让一些学生上讲台扮演医生，另一些学生扮演患者来看病就医。这样，通过身势语言、实物、情景表演等让学生亲身感受到英语没有这么难，它就在自己的身边，没有了距离感，学起来就轻松多了。 相关阅读：
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本文标题：激发初中学生英语学习兴趣的策略研究
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