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初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

2023-02-11  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:苟海慧 发表期数:新课程 2022年30期 本文字数:2482

   摘 要:实验是化学学科中的重要部分,也是学生获取知识的途径。增强化学实验的趣味性,既能够培养学生对这门学科的学习兴趣,又可以促进其能力发展。而教师要想提升课堂教学的有效性,则需注重实验环节教学方法的选择。以初中化学为主,深入探究趣味化学实验教学情况,并结合教材内容和学生需求,提供具体的运用策略,以供参考。
   关键词:初中化学;趣味化学实验;运用策略
   结合现阶段教育事业的发展情况,对初中课程教学工作开展提出新的要求,如在化学这门学科中,需要教师深入了解学生情况,尊重学生主体地位,同时还要注重教学方法的趣味性,特别是在实验环节,以此增进与学生之间的良好关系,促使其深刻掌握实验步骤和实验知识。
   一、趣味化学实验教学的重要性分析
   结合学生学习现状,在化学课程中增强实验教学的趣味性,能很快引起学生的好奇心,在好奇心的驱动下,学生能积极主动参与实验互动活动,从而提升学习效果。从教师角度分析,为学生开展趣味化学实验教学,具有以下几点意义:一是激发学生的学习热情。初中阶段大多数学生开始进入叛逆期,在教学中若仅对学生进行理论方面的传授,容易降低学生的学习兴趣,且在学习过程中经常出现开小差现象,这不利于教学效果的提升。初中化学属于基础性课程,涉及的知识点存在一定的规律性,但是在实验方面变化比较多。为加深学生印象,教师一般会以实验方式让学生深入理解[1]。二是可以提高学生的观察和探究能力。在课堂教学期间,,教师通过为学生创设具有趣味性的化学实验,逐一引导学生学习相关内容。在此过程中,学生对涉及的实验原理和现象进行深入思考和探究,且在教师的合理指导下有效掌握相关规律。三是培养学生的动手能力。在化学课程教学期間,引入趣味性的实验环节,能够让学生在兴趣驱动下积极参与课堂活动。与此同时,学生在化学实验操作过程中,可在一定程度上锻炼其动手操作能力,加深对化学知识的认识。四是建立良好的师生关系。进入青春期的学生容易出现叛逆行为,且在思想方面比较独特。在具体教学中,教师运用趣味化学实验,可有效改变以往学生对教师的刻板印象,积极与教师进行互动交流。另外,对学生进行趣味性教学,能够让其在轻松、愉悦的氛围中学习,增进师生之间的关系[2]。
   二、初中化学教学趣味化学实验的运用领域
   结合具体课程教学情况,趣味化学实验在教学工作中主要体现在课堂导入环节、课堂教学过程和课后拓展环节。将其应用在教学中的不同阶段,主要目的是加深学生对知识的印象,满足其学习需求。因此,教师在化学教学中要注重这一点[3]。
   (一)将趣味化学实验运用在课堂导入环节中
   化学课堂教学会涉及导入部分,主要是为了让学生更快地进入学习状态。相较于其他学科,学生接触化学比较晚,所以在学习中难免会存在陌生感。针对这一现象,教师为了让学生尽快地投入化学学习中,根据教材内容进行课堂导入,促使学生在教师教学思路的引导下,逐渐认识和理解相关内容。如在学习关于“洁净的燃料——氢气”内容中,教师在课堂导入中引入具体的实验,即“氢气爆炸实验”。在实验操作下,学生深刻了解这一内容,接着教师可将其逐渐引入具体的教学情境中,让学生进行深入学习[4]。
   (二)将趣味化学实验运用在课堂教学中
   化学与生活具有密切的关联,但是多数知识点具有一定的抽象性,具体体现在概念、公式、原理和计算等方面。学生在学习这些内容时,若是按照死记硬背的方式进行记忆,不仅无法提高其学习效果,还容易对这门学科产生抵触情绪。基于此,化学教师合理设计实验后,引导学生在实验中学习相关内容。通过具体实验操作这一方式,帮助学生深刻理解抽象的知识点[5]。
   如在教学“溶液”时,因涉及的溶解度、溶液质量分数等知识抽象性比较强,学生不易理解。这时教师在教学中演示具体的实验,也就是“配置一定质量分数的溶液”。学生开始进行实际操作,从而掌握关于溶液的重要知识点。
   (三)将趣味化学实验运用于课后拓展中
   对教师而言,化学教学不仅要注重课堂的高效性,还要做好学生课外的拓展,引导学生在课后时间围绕相关主题进行探究,促使其认识到化学在生活中的作用。为做好这方面的工作,教师需立足教材内容,对化学实验进行相应的拓展。如在“溶液酸碱性”内容中,教师可安排学生在家中利用现有的资源进行具体的实验,简单来说就是用食醋去除水垢实验。在这一实验过程中,学生能够直观地了解到食醋酸性影响下水垢所发生的变化,进而掌握相关离子变化的内容[6]。
   三、关于初中化学趣味化学实验的运用策略
   为充分发挥出趣味化学实验在教学中的作用,教师要在了解学生学习需求的基础上,采取合理的策略,具体如下:
   (一)情境创设,提高学生实验兴趣
   结合实际教学发现,不少学生在实验中明显缺乏学习兴趣,为保证课堂教学效果,教师可通过应用新型教学模式和手段,增强化学实验的趣味性,以此激发学生的学习热情,让其能够积极参与实验教学活动。在进行化学实验教学前期,教师首先要做好学生各方面的调查,特别是了解其兴趣爱好,让学生在兴趣的驱动下全身心投入课堂活动中。
   例如,在围绕“粗盐的提纯”这一实验进行教学时,教师可结合实验内容,为学生创设相应的情境。教师对学生调查了解后,发现学生对魔术有浓厚的兴趣,基于此,教师可立足这一点,让学生在观看魔术表演中激发对内容的好奇心。在教学期间,教师先给学生展示“铁丝腐蚀的相关条件”,接着让学生在实验前准备好有关工具,即小铁丝,同时要求其做好保管。在此环节中,教师可让学生将准备好的多个小铁丝分别放置在不同的环境内,如水里、潮湿空气中等。完成后,引导学生对铁丝腐蚀发生的变化情况进行深入观察。之后,让学生以小组形式对观察和探究出的结论进行总结。通过这一方式,有助于学生对知识内容的掌握[7]。

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