本文作者:李亚东 发表期数:新课程 2022年30期 本文字数:1858
本文主要从设计预习任务,提升学生自主学习能力;组织课堂活动,提高课堂教学效率;增加师生的课后互动,加强英语教学质量;提升学生对语言文化差异的了解这四个方面进行分析,提高教师的网络资源运用能力,希望可以为相关人员带来帮助。随着网络信息技术的发展,学校的教育模式有了很大的革新,网络信息和多媒体技术都可以运用到教育教学中,并在很大程度上提升了教师的教学效果。为了更好地在初中英语的探究式教学中运用网络资源,应该加强对网络资源在初中英语探究式教学中运用策略的研究。
一、设计预习任务,提升学生自主学习能力
在初中英语探究式教学中,教师应该认识到预习工作的重要性,让学生可以在正式上课前对本节课内容进行了解,让学生可以主动地学习知识,进而提升学生的学习效果。在教学“How you ever been to a museum”前,教师可以引导学生课前预习,让学生利用网络资源了解本课知识,通过对“我也不”和“我也一样”的英语知识查询,可以方便学生更有效地学习英语。通过运用网络资源预习的方式,可以有效提升教学效果。学生在利用网络资源获取知识时,还可以增强应用互联网的意识,更加积极主动地利用网络资源来获取知识。通过网络资源的利用,学生可以了解许多英语知识,提升初中英语知识的预习效率,更好地巩固英语基础。
二、组织课堂活动,提高课堂教学效率
在网络资源中有许多教育知识,教师应该加强对教育资源的利用,提高自身的初中英语教学质量。但是網络资源丰富,导致其教育资源的质量参差不齐,教师应该用辩证的眼光去分辨教学资源的优劣,采用优秀的网络资源进行教学,提升教学效果。在具体的网络教育资源运用中,教师应该先评估教学资源的质量,选用符合教学主题的网络资源,提高英语教育的创新能力。在“Why do you like pandas”的教学中,教师应该先收集相关的网络图片,运用许多动物的图片增强学生的学习兴趣,使学生集中注意力,教师还可以引导学生进行英语单词与动物的连接。在此基础上,教师可以通过播放《功夫熊猫》等与熊猫相关的视频,增强学生的学习兴趣。教师也可以运用问题教学的方法,让学生思考喜欢熊猫的原因并主动讲述,增强教学活动的趣味性,提升教学活动的效率。
三、增加师生的课后互动,提高英语教学质量
在初中英语的教学中,师生之间的互动是十分重要的,可以更好地提升教学的效果,使学生更加积极主动地学习知识。在传统的英语教学中,师生的互动性较差,一般只存在于课堂之中,如果学生在课后有疑惑,很难得到及时的解答,使学生的学习效率降低。随着时代的发展,英语的教学方式也有了新的革新,通过网络资源的运用,教师与学生的沟通能力也得到了快速提升。在教学“What did you do last weekend”时,为了更好地提升英语教学效果,及时解决学生的问题,教师应该建立网络交流平台,可以在其中询问上周是否有有趣的事情,让学生用英语作答,提高学生的英语使用能力,加强学生的英语学习效果。通过英语网络交流平台的运用,学生与教师的沟通能力得到显著提升,学生可以更加主动地学习英语知识,提升学生的学习效果,促进学生更好地发展。
四、提升学生对语言文化差异的了解
随着网络信息技术的发展,教学资源更加丰富,不但有文字类的资料,还有许多影音等多元化类型的资料。在初中英语的学习中,很多学生认为英语学习是十分枯燥的,导致其厌恶英语知识的学习,进而影响学生的英语学习效果。通过多元化网络教学资源的运用,学生的学习兴趣得到提升,其可以更加主动地学习英语知识,提升英语学习水平。在英语教学中,通过丰富网络教学资源的利用,教师可以引导学生了解更多的西方文化,学生可以通过英语文化知识的阅读,提升自身的英语知识掌握能力,增强对英语知识的了解,明确中西方文化的差异,以便更好地进行英语知识的学习,,学生也可以通过对中外文化差异的运用,更好地理解英语阅读题目,大幅度提升英语写作能力,促进学生的发展。
综上所述,网络资源的运用,可以加强英语教学的现代化,提高英语教学效率。初中英语教师应该意识到英语教学中融入网络资源的重要性,运用以上的教学方法,提升初中英语教学的质量,促进学生的发展。
作者简介:李亚东,女,汉族,吉林榆树人,本科,一级教师,就职于吉林省榆树市新民学校,研究方向:英语教学策略。 相关阅读:
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本文标题:网络资源在初中英语探究式教学中应用的策略研究
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