本文作者：滕泽坤 发表期数：新课程 2022年30期 本文字数：2480

　　 自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，涉及范围广、调整力度大、数量多，引起社会广泛关注。初中物理作为九年义务教育的一门基础学科，应该顺应教育教学改革的趋势，执行“双减”政策提出的要求。同时，初中物理作业作为教育教学的一个重要环节，理应引起物理教师的关注和重视，并通过物理作业的优化，推动实现高效物理课堂。“双减”政策的提出和落实，倡导教师布置作業要避免题海战术，重视以生为本，落实素质教育。这就需要教师在设计物理作业的时候，充分遵从学生的学习需求和学习实际能力，花样设计、百变优化，让学生做有价值的作业，通过做作业提升学识，培养能力，提高物理核心素养。
　　 一、“双减”背景下初中物理作业创新设计的必要性
　　 （一）有利于打造高效课堂教学效果
　　 “双减”政策是对课业负担的减轻，但并不代表教学难度有所下降。进行初中物理作业的创新设计，可以减少一些不必要的记忆型作业，多设计实验型作业，能够综合地反映初中生的物理学习水平，也能够更高效地对课堂教学效果予以检测。
　　 （二）有利于调动学生的主观能动性
　　 作业的布置主要是为了让学生在课后能够对所学。知识予以温习，所谓“温故而知新”，但是课后作业并不应当是强制学生学习的工具。对此，在“双减”背景下实现初中物理作业的创新设计，在一定程度上能够激发学生对物理的学习兴趣，让学生不会因为过重的作业而产生疲倦、烦躁的心理，，相反还主动在课后进行物理探究，完成物理作业。由此可见，“双减”背景下初中物理作业的创新设计有利于调动初中生学习的主观能动性。
　　 （三）有利于减轻学生负担，提升教学质量
　　 在社会经济高速发展下，当今时代对于人才的需求以及要求也越来越高，这样便会给学生带来较重的学习压力。在“双减”政策的推广下，对物理作业内容予以筛选，有针对性地进行物理作业的创新设计，会有效减轻学生的课业负担。同时，通过精选的物理作业内容、丰富的物理作业形式，让教师更能够发现学生物理学习方面存在的问题，有利于实现因材施教，从而提升初中物理的教学质量。
　　 二、“双减”政策下初中物理作业的布置现状
　　 （一）缺乏对作业内容的合理设计
　　 首先，物理作业多是对课堂知识内容的机械重复。教师在日常教学过程中没有充分意识到课后作业对于提升学生学习兴趣的重要作用，仅是将其作为检测学生学习情况以及自己阶段性教学成果的内容，这就使得教师在布置课后作业时只注重检测学生对课堂知识的掌握情况，不注重激发学生对学习以及知识的兴趣。其次，教师在布置物理作业时没有充分尊重学生的主体地位。学生是学习的主体，教师在进行课程设计以及课后作业内容设计时，充分尊重学生的主体地位可以强化学生对知识的理解，但是现阶段很多教师在作业环节只侧重于突出自己的主导地位，导致出现学生参与积极性不高的现象。
　　 （二）没有意识到学生的个性化特征
　　 世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有两个完全相同的个体，每个个体都具有独特特征，是独一无二的存在，因此教师在安排作业的过程中要尊重学生的个性化特征，根据每个学生的不同特点安排不同的学习任务以及内容。但是现阶段，鲜少有初中物理教师能做到这一点，无论是课堂教育还是课后布置作业，他们都崇尚“一刀切”，即所有学生都安排相同的学习内容。但是每个学生的理解能力以及学习能力是不同的，这种“一刀切”的作业布置方式会拉大学生之间的学习差距以及知识差距，进而增加成绩较差学生的学习压力。
　　 （三）物理作业形式较为单一
　　 物理的学习本应是一个快乐的过程，学生通过接触大量的知识内容不但可以增加自己的知识储量，而且可以在很大程度上提升对学习的兴趣。但是教师在布置物理作业时没有充分尊重知识的多样性，大部分作业内容都是习题，这虽然有助于提升学生的学习成绩，但是却使得学生沦为了“机械的重复者”，不利于激发他们的创造性。另外，教师在布置作业时也不注重对新兴媒体技术的运用。以图片、视频等形式完成作业，不但可以增加学生对作业内容的兴趣，而且可以帮助学生接触到大量的新兴知识，进而丰富学生的知识种类。但是现阶段，教师很少借助各种新兴技术来丰富作业的呈现形式。
　　 三、“双减”背景下初中物理作业的优化设计实践策略
　　 （一）转变教学观念，合理控制作业量
　　 教师要想在延时服务的背景下提高初中阶段学生在物理学习方面的学习效率，就要积极转变自身的教学观念，使学生能够将学习的注意力都集中在课堂上，并且要注重在课堂中使用多样化的教学方式，使学生能在课堂中高质量地学习物理知识并在物理学习方面有所提升。在课后作业布置方面，要积极对学生的课后学习作业量进行减量，但是要注重学生作业完成的效率以及对知识理解程度的提升。这就需要教师在一定程度上多考虑初中生对物理作业压力的承受能力，在作业布置方面要减少作业量，同时要尽量减少给学生带来的精神压力，使学生能够在有限的作业中提升对作业完成的质量，从少量的作业中提升对知识的理解，也能够对课堂上知识的学习和巩固起到更好的作用。
　　 例如，在学习初中物理“机械运动”相关知识时，初中物理教师要注意合理地控制作业量，使学生能够着重提高作业的完成质量。同时，能够从作业完成的过程当中提升对于物理知识的理解，在一定程度上也能够留给学生更多空余的时间来进行课外兴趣培养的业余活动，使学生能够在业余活动开展的过程中提升自身的综合素养。另外，学生在少量的作业当中汲取应该学习的知识的同时，也节省了时间，可以去培养其他的兴趣爱好。从这一方面思考，既可以提升学生的学习质量和效率，又能够培养学生兴趣爱好的发展，使学生能够在初中阶段的学习过程当中，有效提升自身的综合素养。
　　 （二）物理作业设计应当具有典型特征

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本文标题：“双减”背景下初中物理作业的优化设计
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