本文作者:侯丽丽 发表期数:新课程 2022年29期 本文字数:2605
笔者认为,高中信息技术课程应该和语数外同等重要,但现实情况是信息技术课程并不受重视。在高考中,不论是文科还是理科,信息技术都不考。信息技术这么重要,高考时又不算入总分,导致高中生不重视信息技术的学习,对信息技术课程也兴趣不浓。笔者认为,信息技术在初中和高中阶段仅仅是培养学生学习信息技术的兴趣,为考上大学继续深造打基础。信息技术教师的主要工作就是让学生懂得简单的信息技术知识,能够熟练打字,能够熟练使用一些常用的电子软件,如Office办公软件、Photoshop图画编辑软件、Flash动画制作软件等。在高中阶段有些软件是让学生熟练掌握的,一些软件是让学生了解一下,仅仅是开阔学生视野,提升学生学习兴趣的,为学生继续深造打基础的。作为高中信息技术教师,应努力上好课,让每个学生在课堂珍惜难得的45分钟,为学生继续学习指明方向。因此,信息技术教师和学生建立和谐的师生关系,努力培养学生的学习兴趣,是教师要努力的方向。一、强调信息技术的重要性,保证学生在课堂上配合教师的授课
(一)高中信息技术重在提升高中生的信息技术技能
高中信息技术教师教授给学生什么呢?教师要心中有数,学生也要心中有数,不要因为高考不考,就敷衍了事。教师一定要强调信息技术课程的重要性,重在培养学生的学习兴趣,为学生今后继续深造打下基础。只有学生知道了信息技术的重要性,他们才会努力学习。新课标规定高中阶段开展信息技术教学,重在提升学生的信息技术技能,让学生学会运用信息技术查找资料,拓宽视野,获得个性化发展,为今后开展各项工作提供创新的机会,可以说信息技术是他们必须掌握的一项技能,可以为今后的成长提供源源不断的技术支持。
(二)信息技术是当今社会高中生必须掌握的一种工具
高中阶段学习的信息技术是一种工具,可以帮助学生解决实际问题,也为他们今后的学习与发展奠定基础。高考不考信息技术,导致学生认识存在差异,他们认识不到信息技术的重要性,信息技术作为一种工具,被很多学生忽视了,导致在教学活动中新课标的要求无法得到贯彻。因此,在教学实践中,教师要强调信息技术的工具性,用信息技术解决一些实际问题,培养他们学习和使用信息技术的兴趣。例如,以“信息技术能够解决哪些实际问题”为主题进行讨论:大家知道,从大的方面说信息技术代表了一个国家的科技水平,飞机、轮船、大炮、导弹等都离不开信息技术,从小的方面说,个人日用品,包括手机、汽车、住房等都离不开信息技术。可以说信息技术在生活中得到了广泛的运用,在生活和学习中不可或缺。笔者认为,只有学生认识到信息技术的重要性,他們才会主动学习信息技术,才会尊重信息技术教师,师生之间的关系才会融洽。
二、借助互联网,扩大学生学习的范围,培养学生的学习兴趣
(一)借助网络辅助信息技术教学,激发学生的学习兴趣
网络是一把“双刃剑”,有的学生借助网络玩游戏,误了学业,有的学生借助网络辅助学习各门功课,提升了学业成绩。当今社会互联网已经普及,互联网的应用范围也非常广,不仅仅局限于生活中的运用,它在教学中的运用也日益增多。
例如,几乎每个学校都有网络教室,借助网络教学已经是大势所趋。借助网络,师生之间的交流更方便,如师生之间通过QQ群、微信等进行交流,学习也变得更方便,学生如果愿意学,可以从教师那儿获得答案,也可以从网上获得答案,各种学习App应运而生,更不要说各种微课程了。借助网络进行学习,可以不受时间和空间的限制。在学校内,信息技术教师可以运行各种教学软件,满足学生多方面的需求,如播放视频直观演示学生不知道的或者模棱两可的问题,学生可以当堂查资料核实。另外,教师还可以把某些网址、网站推荐给学生,让学生课下学习;教师自己也可以把自己制作的微课、录制的教学案例等传到网上,告诉学生网址让他们对课堂上没有弄懂的知识进行继续学习。因为网络上信息非常多,学生只要掌握了一定的技巧,才能够获得自己需要的信息技术资料。例如,打开电脑,打开浏览器,,在百度中输入“Flash CC中插入视频的方法”,会出来很多视频讲解材料,学生根据自己的需要进行选择即可。
(二)借助网络进行分层教学
1.高中信息技术进行分层教学的重要性
在高中信息技术教学中,很多教师不注重分组教学,认为没有必要,最主要的原因还是对信息技术课不重视,笔者认为教师有这种想法,是对学生不负责。课堂上分组非常方便,有各种分组方法,笔者不再赘述,至于在网络环境下怎么分组,怎么利用分组开展信息技术分层教学?笔者在实践中发现,网络分组更方便,没有了学生高矮个、男女生比例等的限制,更没有了时间和空间的限制,小组分成后,小组可以长期存在,可以让小组完成多项信息技术课题。最主要的是教师根据小组的能力,给他们布置力所能及的任务,大家为了完成任务,可以进行线上沟通,小组构建一个群,大家集思广益,最终能够解决问题。在网络环境下,每个人都是学习的主体,教师布置了学习任务,网络上又有大量的资源,只要自己有能力,一定能够获得资源,完成作业。分组后大家就是一个整体,其他组员也会力所能及地提供帮助,也会督促其他学生完成作业,在潜移默化中实现共同进步。分层教学是针对不同的学生采用的,是因材施教的重要策略。
2.高中信息技术进行分层的根据
主要根据学生对信息技术的掌握情况进行分层。初中阶段各个学校对信息技术的重视程度不同,有的学生在初中没上过信息技术课,对信息技术知识一窍不通;有些学校从初一就开设了信息技术课,学生对信息技术了解较多;有些学生从小家里就配备了各种信息技术产品,并能够熟练操作;有些学生不知道信息技术是何物。若教师把这些学生放在一起去学习,必然会挫伤大家的积极性。精通信息技术的人“吃不饱”,在课堂上学的东西他们都会,也浪费他们的时间,而对于学不会的学生,他们感觉没意思,挫伤了继续学习的兴趣。因此在网络架构下,从全班学情出发,分组开展信息技术教学是可行的,分组后,让学习好的学生在网上批阅学习不好的同学的作业,让他们指导学习不好的同学完成学习任务,学习好的学生也发挥了长处,大家一起学习,一起进步,快乐学习。 相关阅读:
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本文标题:高中信息技术教师提升学生学习兴趣的策略研究
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