本文作者:周荟 发表期数:新课程 2022年29期 本文字数:3537
摘 要:微课是信息时代的重要产物,它在学校教育教学工作中获得了广泛利用,在高中信息技术课程中,也同样需要利用微课提高其整体效果,进而使微课的价值更高,形成特色的教育文化。针对相关内容进行了综合性的讨论与研究,首先阐述了微课的概念,其次列举了微课在高中信息技术教学中的应用价值,最后提出了以微课为载体创新高中信息技术课程教学的策略。希望通过有关内容的研究,能够使微课在高中信息技术教育工作中发挥出更好的效果。关键词:微课;创新;高中;信息技术课程;教学
微课主要是将教学内容通过短视频的方式呈现,教师可以利用微课视频展现出教育内容,也可以制作不同的视频进行分层教学,还可以利用微课视频丰富学生的日常生活,进而使学生提高学习信息技术的兴趣。所以,利用微课进行教学能够使教育工作发挥出更好的效果。而在这一情况下,教师就需要对其利用方式进行深入的讨论与交流,提高微课视频的使用效果。
一、微课的概念分析
微课实际上指的是教师对教学内容进行总结与分析,找到其中的重点并进行优化与整理,制作成短小但丰富的教学视频,对知识点进行深刻的讲解,教师将其发布到网络上,学生可以自行下载与观看[1]。微课简单来讲,就是让学生在课余时间观看一些与课程相关的视频内容,加深对有关知识点的理解,帮助学生更加有效地进行预习,对所学内容形成初步认识。微课视频本身的特点是时间比较短,大约在10分钟左右,内容凝练,主题突出,针对性强,不受时间、地点的影响,随时可以打开观看,能给学生提供更大的帮助。
二、微课在高中信息技术教学中的应用价值
(一)符合课堂发展要求
从当前实际情况可知,课堂教育方式已经出现了非常大的改变。就当前来讲,云课堂、大数据等已经与学校教学有效融合,改变了以往的教学模式。利用先进设备,能够使学生更好地进行课堂学习,使课堂实现多元化发展[2]。无论是哪个阶段的学生,都会在学习中遇到一定的问题,所以其需要有效利用身边的资源,解决相关问题。而科技的发展为解决问题提供了良好的条件,借助微课能够使学生不受时空因素的影响,更好地进入学习中。
(二)解决实际教学问题
在高中信息技术教学中,讲解方式大多数都是教师进行电脑操作,学生上机学习。然而,不同的学生学习能力存在很大的差异,导致其无法保证所有学生都跟上节奏,并且教师上课时间相对固定,没办法为学生提供充足的辅导时间。利用微课,教学内容和教学时间都更加灵活,可以解决学生存在的问题[3]。微课视频的时间大约在10分钟左右,能够将知识点浓缩到其中,使学生更好地找到重点,更快地学习。利用微课学习,能够使学生拥有更多的实际操作时间,如果遇到问题,则可以观看微课视频进行重复学习,使整体学习效率与质量得到进一步提高。
(三)丰富课堂教学手段
微课在高中信息技术教学中具有非常重要的意义。借助微课能够有效提升整体教育水平,有效对高中信息技术教学进行分析,找到其中存在的问题,并制定出有效的策略,进而降低其带来的影响[4]。采用这一方式,能够使高中信息技术教师得到有效进步,更新教育方法,进而满足新课标的要求,对整体教学发展具有非常重要的意义。
三、以微课为载体创新高中信息技术课程教学的策略
(一)利用微课视频引导学生课前自主学习
在高中信息技术教学中,教师为了提高整体的教育水平,需要合理制作微课视频,让学生进行自主学习。在制作微课视频的过程中,教师还需要针对相关内容布置合理的教学任务,使学生能够更好地学习。教师在制作视频的过程中需要注意以下几个方面。首先是在教学中融入更多的内容,例如,融入重难点,使学生在观看视频时了解自身的学习目标。其次是在课前导入环节有效利用微课视频,分层制作视频,,逐渐提高学习内容的难度,进而提高学生的整体学习效果[5]。再次是要考虑学生的实际情况和个体特点,改善视频内容设置,保证所有学生都能够提高学习兴趣。最后是在视频中需要融入学习任务的相关内容,帮助学生进一步提高自身的综合学习水平。
(二)有效使用微课教学培养学生的探究能力
很多教师会发现,学生在学习信息技术知识之后,虽然能够在短时间内完成复杂操作,但是经过一段时间之后就会忘记之前所学的知识。而这一情况就会导致教学进度较慢,对学生的学习效果会产生严重影响。为了改变这一情况,教师在日常教学中需要对各个部分进行深入分析。在备课阶段了解不同学习内容的难度,例如,在展开Office教学的过程中,虽然其整体难度并不是非常高,但是需要记忆的内容较多。学生在观看教师演示视频的过程中,虽然可以较好地完成各项操作,但是如果离开教师的指导,就会遗忘其中的重点部分,导致整体学习效果明显下降。所以,教师就可以提前针对有关内容制作微课视频,进而提高学生的整体学习水平。
(三)突出微课辅助效果,提升课堂教学质量
微课是新课改下衍生的产物,其内容短小,而且拥有更强的可视化效果,受到了教学教师的广泛重视,也能够提高学生的兴趣。所以,在高中信息技术教学中,教师可以有效利用智慧课堂模式,进一步提高教学效率与教学有效性。教师在课堂中可以利用微视频发挥出辅助效果,借此满足教学要求[6]。例如,在讲解人工智能方面的知识时,可以适当提高学生的直观感受,利用多媒体播放微课视频,其中可以涵盖人工智能在生活中的利用和使用原理,进而使学生对相关内容形成更加深刻的感受,提高学生利用信息技术知识解决生活问题的能力与水平。
(四)借助微课教学方法改善课后复习效果
从当前实际情况可知,我国社会处在知识密集型的状态下,学生获取知识不再仅限于课堂上,还可以通过课后学习等方式加深对相关内容的理解。在以往,课后拓展往往通过作业实现,微课视频的使用改变了这一情况。利用信息技术课程之后,在课余时间,教师可以适当布置作业内容,利用微课视频进行展现,使学生重复观看,方便学生的课后拓展。微课视频的课后利用能够使学生的积极性更高,让学生在学习中加深探索,更好地掌握相关知识。
(五)应用微课教育模式提升实践训练水平
高中信息技术实践性更强,对于学生的实践动手能力要求较高。然而,很多学校对这一课程的安排不足,教师需要利用更多的时间进行理论教学,导致学生很少有机会参与到实践中。面对这一情况,教师可以制作微课视频,找到其中的重点与难点,制作成视频,课前让学生及时观看,提前预习[7]。在上课之后,教师需要利用更短的时间讲解微课视频中的重点与难点,然后将更多的时间留给学生进行实践操作,使学生可以进一步提高学习效果,为学生的综合发展提供动力,帮助学生更好地掌握相关知识。
综上所述,微课在高中信息技术教学中运用能够发挥出非常好的效果,其不仅能够滿足信息技术教学的实际要求,还是新课标背景下的重要教育措施。在实际教学中,教师需要提高对微课的重视程度,提高微课的利用效果,提升整体教育水平,丰富教学内容与形式,提高学生的学习积极性,进而使信息技术教育能够发挥出更好的效果,提高学生的综合能力,为高中信息技术教学提供更大的帮助。
参考文献:
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[2]耿莎莎.基于信息化背景下关于微课应用在英语教学中的分析[J].文学少年,2021,14(31):283.
[3]罗强,蓝锴,曹顺旺,等.检验仪器学微课辅助混合教学模式的信息化探索[J].国际医药卫生导报,2021.
[4]严峻.网络信息时代的高等数学慕课、微课、翻转课堂教学研究[J].电脑知识与技术(学术版),2021,17(2):89-90.
[5]张娟.新媒体时代信息技术在高校英语教学中的应用:评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》[J].中国科技论文,2021.
[6]师珂欣.基于知识分类的高中信息技术微课教学活动设计的现状与建议[J].中小学信息技术教育,2021,10(2):90-93.
[7]韩秀英.移动互联网时代英语课程的微课教学模式:评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》[J].中国科技论文,2021. 相关阅读:
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本文标题:以微课为载体创新高中信息技术课程教学
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