本文作者：来斌 发表期数：新课程 2022年29期 本文字数：2525
摘 要：以往高中教学的目标是培养学生的综合学习能力，使学生更好地应对高考。但随着时代的进步与发展，传统教学模式使物理教学出现一系列问题，令其无法达到社会发展的要求，因此有必要采取合理的对策解决高中物理教学问题。结合新课改对高中物理教学的要求，，阐述了高中物理教学中存在的问题，并对这些问题提出相应的解决对策，希望为今后物理教学提供一些参考。关键词：高中;物理教学;问题;对策
对于高中阶段的学习，物理发挥了重要作用。高中物理研究对象包括物质世界的基本结构、一般运动规律和思维方法。目前，高中物理教学也出现了不少问题，引出更多的教学弊端，影响了教学效果。因此，教师需要正确认识高中物理教学问题，采取科学手段来提高教学效率。
一、高中物理教学的要求
新课改要求教师在为学生传授物理知识的过程中，督促学生养成探究、实践和思考的能力，采取多元化的方法，扩大学生的知识范围，使学生形成科学精神。同时，新课改要求学生学习物理时掌握一定的物理知识，端正学习态度，培养优良的科学素养。总之，新课改要求物理教师帮助学生养成各种能力，树立正确的价值观。
二、高中物理教学存在的问题
（一）师生互动不充分
高中物理教学迫于高考压力，导致学生学习物理知识时缺乏主动性，教师总揽物理课堂，学生仅处于从属地位，造成高中物理教学依然采取“教师满堂灌、学生囫囵听”的模式。师生在物理课堂上即便互动，也仅限于教师向学生提问，检查学生的听讲情况，课堂上几乎不存在学生自主参与、彼此交流的现象，教师忽略了课堂教学的双向性特征。
（二）教学针对性不足
在高中物理学习中，学生是主体，但不少教师为了在短时间内快速提高教学效率，课堂上只讲解内容要点，轻视了学生的疑点，这样势必不符合课程标准的要求。而部分教师过于依赖自己的教学经验，教学中照搬陈旧教案的问题非常普遍，并且在有限的课堂内一味压缩大量习题。这种教学模式导致学生疲于应付学习知识，学习效果也不佳。
（三）能力培养目标缺失
高中物理教学的最终目标是培养学生的综合能力，这就要求学生有效感知物理知识，并在自我探索中不断积累学习经验。但不少教师在物理教学中直接向学生教授解题方法，造成学生仅得到间接学习经验，无法系统掌握学习方法和技巧，学习的针对性与实践性明显不足。
三、解决高中物理教学存在问题的有效对策
（一）创新教学，利用多元化的教学模式
我们的物理教学应是多姿多彩的，而不是一成不变的。为此，教师在物理教学中应用多元化的教学理念，为学生构建新鲜、多变的教学环境，重新激发学生学习物理的热情，使学生更加努力地学习物理知识。可以说，物理课堂创新教学模式体现出多元化特点，其提高了物理教学效率，推动了物理学科的健康发展。比如，在“力的合成”教学中，教师创新使用思维导图为学生搭建物理知识框架，主要是选择一个关键词作为学习切入点，进而引申出更多的关键词，再以此为切入点引出更多小的关键词。大量关键词彼此交互，共同建立了一个关于“力的合成”知识架构体系。学生不需要死记硬背，就能连贯起所有的知识点，让学生对所学物理知识的印象更深刻，充分保证了物理教学质量。高中物理的很多知识非常抽象，学生理解困难，有的需要学生观看后才能想象得出，有的则需要将抽象知识变形象才能理解。教师要根据学生情况创新教学方式，利用多元化模式开展教学，避免物理课堂枯燥、呆板。
（二）立足生活，开展生活化的教学
教师在教学中应贯彻执行生活化教育理念，使生活与课程充分融合。同理，高中物理教学也要将生活与物理学习密切联系在一起，教师应发现生活中的物理教学资源，科学创设生活化的物理学习情境，促使学生联系生活经验高效学习物理知识。物理教学的开展要立足于生活，并以提高物理教学水平为着手点。比如，讲解“摩擦力”时，教师先为学生设计一系列的问题：我们常见的汽车轮胎有很多纹路，它们的用途是什么？鱼身体表面会分泌黏液，黏液对鱼来讲重要吗？生活中的杯子、水壶把手、钳子等手柄也都有纹路，这些纹路是用来做什么的？这些都是日常生活中学生常见的印象，但为什么会出现纹路和黏液呢？这是不少学生无法解答的。在教学中，教师要联系生活与生产实际，让学生真正了解物理就在我們的生活中，它为我们的生活提供着服务，同时也改变着生活，因此，教师应鼓励学生积极探究神奇的物理世界，以生活情境为切入点为学生营造生活化的气氛，充分激发学生的物理学习兴趣，使学生利用所学物理知识解答生活问题。这样一来，学生学习自然有了动力。教师立足生活，开展生活化的物理教学，对提高物理教学水平发挥了至关重要的作用。
（三）转变教学理念，重视学生主体地位
转变教师教学理念使高中物理教学工作打破了传统限制，实现了高效发展，同时也彰显了学生的主体地位。首先为教师开展教学培训活动，让教师了解教学改革的意义，肯定素质教育，也为教师改变教学理念，突破传统教学行为方式奠定了基础。其次，教师要关心学生的学习状况，强调学生的学习主体地位，培养学生自主学习意识，使学生主动接受物理学习，最终提高物理教学的实效性。另外，教师还要积极创新教学方法和手段，通过改变“灌输式”教学方法，使物理教学更加有趣，让学生心甘情愿地学习物理知识，培养学生良好的学习习惯，确保课堂教学质量。比如，开展物理教学时，教师利用合作学习模式，静心设计例题，引导学生合作学习，培养学生自主学习能力，使学生在探究学习过程中理解与认知数学知识。如教学“向心力”时，教师将学生分成若干学习小组，利用合作探究法粗略使用圆锥摆设计向心力实验，教师引导各个小组制作简易的圆锥摆，提高学生的实践操作能力，让学生弄清细线长度、钢球替代物等问题，使学生巩固了向心力知识。高中课堂主要是为了培养综合型人才，教师在开展高中物理教学过程中应积极转变传统教学理念，最大限度地彰显学生的主体地位。 相关阅读：
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本文标题：高中物理教学中存在的问题与对策
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