本文作者：关海 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2676
对于个体的成长来说，小学教育能够为其身心的健康发展和后续接受更高阶段的教育奠定良好的基础，在这一时期，教师不仅要教授小学生相应的知识内容，还要注重渗透德育。小学语文作文一门思想性较强的学科，能够让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的道德修养，加强这一学科的德育工作。一、小学语文教学中德育的意義
德育是学校教育工作的重要组成部分，与体育、美育等彼此之间存在联系、相互渗透，其涉及的内容较多，对学生进行的思想、政治、道德等方面的教育都属于德育的范围。在小学语文教学中，教师不仅要“教书”，更要“育人”，遵循学生的身心发展规律，进行良好的道德教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，如在人教版小学三年级的课堂教学中，教师不仅要教会学生《亡羊补牢》《南辕北辙》这两则寓言故事的生字词等基础知识，还要注重引导学生学习该故事背后所蕴藏的思想，使学生明白犯了错误要及时想办法补救、做事之前要看准方向等深刻道理，使千百年流传下来的思想精华能够内化成自己的思想，树立正确的“三观”。
此外，许多文学作品都蕴含着丰富的思想情感，通过学习此类课文，可以不断陶冶学生自身的情操，传承中华优秀传统文化或美德，培养有理想、有本领、有担当、高素质的社会主义建设者和接班人。如在学习四年级上册的古诗时，针对唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，可以启发学生通过“孤”“远”“尽”等关键字词体会诗人对友人的恋恋不舍之情，或依靠“烟花”“帆”“长江”等意象感受诗中所蕴含的开阔意境，更好地领略古诗之美，激发学生对中华优秀传统文化的热忱，培养学生高尚的情操。
素质教育既对学生文化知识水平提出了明确要求，也增加了学生思想道德的相关内容。因此，小学语文教师应合理设计教学环节，结合教材实际内容以及学生课堂参与情况，适当引入德育思想，帮助学生在课堂学习中接触到更多德育知识，并在教师指导下了解德育思想内涵及意义，促使其生成主观意识，积极参加教师组织的德育活动，助力学生全面发展。
二、加强小学语文教学中渗透德育的策略
（一）课前德育的引导
课前准备时间的合理使用，可以使课堂教学达到事半功倍的效果，这就需要教师在课前准备环节中加强德育，做好德育的正确引导工作，发挥课前引导活动的价值，还有益于课堂教学氛围的营造，使学生逐渐对语文教学中的德育产生兴趣，并有效接收德育知识，获得理想中的德育渗透效果。
例如，授课《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以在课前以叙述故事的方式为学生讲解文章内容，故事内容主要包括小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了各类动物，并如何进行询问，在此期间，尽可能突出询问时的礼貌性，紧接着，将话题转移至学生身上：“当别人回答你的问题时，应以怎样的语言结尾？”问题式导入教学模式的应用可帮助学生形成礼貌待人的优良道德品质。此外，课堂前的德育渗透可使学生从德育视角出发，更深入地了解、学习课文知识，大幅提升学习效率，构建高效的语文课堂，还可起到培养学生品德的作用。教师也可在课前准备时间开展演讲活动，事先预留演讲题目或让学生在课下预习本堂课所讲解内容自由设计演讲主题。收集演讲素材时，尽可能与生活相联系，素材筛选过程亦是学生道德水平提高的过程，具体来说，学生在收集与剖析演讲材料时，可对演讲内容做进一步赏析，而素材中蕴含的德育内容会在潜意识中被学生接收，促使学生思想道德意识逐渐形成。
（二）挖掘课本的教育素材
要想在小学语文教学中更好地开展德育工作，教师就必须利用好课本这一有效工具。现阶段，在小学语文教材中，所选取的作品大多数是思想性较强的文章，教师需要充分做好课前工作，深度钻研课文内容，对每篇文章的教育点进行科学的挖掘与选择，通过课文内容确立德育因素，从而展开有关的思想教育。如在学习《长征》时，学生除了理解诗中的关键字词、诗句、背诵全诗外，教师还可以借此讲述相关的长征故事，简要介绍长征背景和内容，让学生能够更加深刻地感受远征难以想象的艰难险阻和诗中所蕴含的红军大无畏精神及英勇豪迈的气概，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，增加其责任感和自豪感，激发爱国热情，传承伟大的长征精神;讲授《桂林山水》这一篇文章时，以水静、清、绿，山奇、秀、险等与众不同的特点，引导学生感受桂林的秀丽风光，在对祖国壮丽山河的美的感知中，培养其对祖国大好河山的热爱，提高民族自豪感。除了课文外，在进行写作训练时，教师可以渗透关爱别人、关心集体、诚信做人等精神教育，或者保护环境、遵纪守法等行为规范，既锻炼了学生的语言组织能力、表达能力，又可以加强与实际生活的联系，从而加深学生的印象，无形中树立正确的日常行为规范，有效培养其道德品质，为其日后发展打下良好的基础。
（三）采取新颖的教学方式
根据小学阶段学生的年龄特点和身心发展规律，教师教学时不能采取单一的形式，要灵活开展丰富多彩的教学活动，否则就无法吸引学生注意力，会降低学生学习兴趣。
一方面，可以结合本课内容，宣传一些与道德相关的歌曲，如“八荣八耻歌”“文明礼貌歌”等，通过这类歌曲陶冶学生情操，规范行为举止，形成文明习惯。
另一方面，在小学语文教学过程中，教师可以通过开展课外活动，丰富学生的语文知识储备，提高语言的组织能力和表达能力，如可以合力将某些故事改编成剧本，组织学生一同进行演绎，利用这种新型活动充分调动其兴趣、好奇心和积极性，感受语文魅力的同时，培养他们的合作能力、沟通能力、集体主义精神等，在乐趣中成长。此外，教师要拓宽语文课外活动渠道，不仅要结合语文课堂教学，还可以与学校的各类活动相结合，如在爱国主义主题活动中就包含了丰富的语文学习资源，语文教师应当利用此类活动，制订明确具体的计划，确保可行性，并与相关领导申请，以求锻炼学生的多项能力，并在此类活动中开展德育工作。现阶段的语文课外活动具有“跨学科化”的特点，可以与其他科目的活动相结合，语文教师应当与各科教师经常沟通，以便能够制订可行的活动计划。同时，还可以争取社会各方面的支持，利用社会资源为开展语文课外活动提供便利的条件，，减轻资金压力，确保活动顺利开展。如可以组织学生去参观当地的革命烈士馆，了解英雄人物的相关事迹，通过这种直观的方式带给学生深刻的印象，提高学生的思想境界，传承助人为乐、舍己为人等伟大精神。 相关阅读：
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本文标题：教书育人，润物无声
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