本文作者：朱俊 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2563
小学高年级学生精力旺盛，富有積极性、主动性，但是意志还未成熟，独立性、坚持性、自制力远远不如成人，常出现有始无终、忽冷忽热、不守纪律的冲动行为，而女生在坚持性、自制力方面均优于同年龄的男生，面对小学高年级学生的这些心理特点，教师要给予正确的引导。当前的体育教学中，学生面对耐力项目、力量类、支撑跳跃类的项目明显有畏难情绪，分析其原因，一是身体上的原因：身体上有惰性，吃得好了，身体重了，平时缺少体育锻炼，怕苦怕累;还有一种，平时体质偏弱，力量差，缺乏精气神，萎靡不振的;再一种就是胆小怕事类的，整天做什么事都是瞻前顾后、唯唯诺诺的，属于思想上的问题，神经类型偏弱。
体育课应该是学生最乐意、最喜欢上的课。体育教学可以让学生来到阳光下，放松身心，投入锻炼，投入学习，学习体育基础知识，掌握基本技能，积极参与体育比赛，增强身体各方面的能力，培养良好的道德情操，磨炼自己的坚强意志。
近年来，笔者对小学高年级学生意志品质培养做了深入的研究，对体育学习品质中学习意志力的培养做了有益的探索，在新时期体育教学中，做好以下几项工作，能有效培养学生良好的意志品质，促进学生健康成长。
一、培养学生学习效能感
（一）什么是学习效能感
学习效能感是学生对自己是否有能力完成学习任务的评价和判断。如这节课教授的支撑跳跃内容，学生在跳越之前肯定会自我判断一下，自己能跳过去吗。如果平常这个学生身体素质较好，体育测试成绩都是优秀，他在跳越时肯定是充满自信，跃跃欲试;如果答案是否定的，做动作就会显得很迟疑，畏畏缩缩的，乃至取消行动。在信心不足的情况下，被教师强制要求行动，一旦没过去，就验证了自己的想法，我能力不够，没有办法跳过去，这种心理反应会延续到今后的课堂学习中，遇到类似的障碍就丧失行动的信心，可以说个体对自我能力的评估会影响他做事情的动力。
心理学研究证明，学习效能感强的学生更愿意付出努力去学习;反之学习效能感弱的学生通常会预测自己会失败，不相信自己的学习能力，学习的动力就比较弱，长此以往就会形成恶性循环，反应在体育课堂中，不管学习什么内容都不太尽力，总是感觉怕怕的。
（二）体验成功，提高效能感
培养提高学生学习效能感最有效的方法就是帮助学生经由努力获得成功，这样的成功能够成为一个“标杆”，切实地告诉学生只要你努力，就能获得进步，坚持下去，就能获得成功。如在教学一年级学生跳短绳时，刚开始确实有学生一个都跳不起来，尝试几次还是跳不起来，绳子老是在脚下绊着，就是过不去，这样一来二去学生自己也没信心了。于是我就手把手地教他，从双手把绳甩过头顶，然后跨过落在地上的短绳，就算一个，让他坚持练习，这样一分钟就能跳到十几个，增强了他的自信心。在经过技术上的调整后，把双手甩绳和下肢的跳结合起来，开始逐渐把单个的跳能连起来完成了，虽然不多，一次也就连跳三四个，但也是进步。经过一段时间的练习，基本就掌握了单飞跳短绳的技术动作，完成一分钟测试也没问题了。
成功和失败，测试是否合格、是否比之前进步了，成为学生对自己能力进行判断的依据，一方面教师给予学生及时的表扬、鼓励，成为培养学生学习效能感的契机;另一方面教师及时引导学生对自己的学习能力形成清晰的认识，面对成功不骄傲，面对失败和挫折不气馁，把日常的测试当作考验自己的机会，自信冷静，克服困难。
（三）关注个性差异，提高学习效能
每一个学生的意志品质和意志努力程度存在较大差异，我们要根据学生的个体特征，预设不同的学习目标。学习目标应处于学生的最近发展区，并促进潜在发展水平向现实发展水平过渡。学生的发展很大程度取决于教学能否激发、启动那些正待成熟的心理机能。带有挑战性目标的设定也最有利于调动学生学习的主动性、积极性。因为每个学生的最近发展区是不一样的，因此挑战性的目标必然是照顾个性差异的，也最能促进学生发展。
二、培养学生责任心
动物凭本能做事，人和动物不同，我们除了凭本能外，还凭责任心做事。可能有人认为，小学生还小，不用承担什么责任，事实上每个人都是有责任的，教师有教师的责任，学生有学生的责任。小的时候有小的责任，长大后责任就会越来越多，对自己负责、对家庭负责、对集体负责，甚至对国家负责。责任不断增多的过程也是一个人成长的过程和表现。
（一）个体责任心培养
家长送孩子到学校上学，不是来玩的，而是来学习的，每节课要学到有用的东西，哪怕是一点点，也是成效。从积极的方面说，责任心是学生学习的动力源泉，比如在各水平段开展的体质健康测试，是每个学生都必须参与的，所以要加强学生的责任意识，每个人只代表自己，平时积极参与模拟测试练习，希望在正式测试的时候能测出好成绩，超越自我。在责任心的影响下，学生能够集中力量克服困难学习，但责任心如果有被动的意味，，就不能长久，所以我们在课堂上要引导学生感受体育学习的乐趣，感受成功的喜悦、专项能力的提升，变被动为主动。
（二）团体责任心培养
除了上述的个体责任，我们在一个班级内还有着团体责任，有一个集体荣誉感的问题。作为一个个体，要以集体荣誉为第一要点。在以班级为单位参加的各项活动中，多为班集体出力，多做一些事情来帮助其他的小伙伴;在体育分组学习中，首先自己要积极向前，随着小组前进的步伐而前进，在自己力所能及的情况下多照顾小组内相对弱小的伙伴，提高小组的整体水平。
（三）学会承担责任，懂得认错
有没有责任心的另外一种表现是我们是否懂得认错。如果是自己做错了，我们就要勇于认错，敢于承担责任，然后主动做一些弥补措施，或者今后尽量避免出现同样的问题。体育课中，时常会有一些学生调皮捣蛋或者做练习时偷懒，教师面对这些学生，不能简单粗暴地进行“惩罚”，而是要从侧面了解他们这样做的原因，是因为对学习的教材内容不感兴趣，还是因为自己控制不住抑或其他的原因等，做到有的放矢，针对性地进行引导，帮助学生改掉不良行为。 相关阅读：
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本文标题：小学高年级体育学习品质之学习意志力培养的着力点
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