本文作者：张嘉倩 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：3705
随着素质化教学理念的不断深入，我国当前教育领域更注重学生综合素养的培养。小学生劳动教育在促进少年儿童健康成长、推进素质教育和锻炼学生综合能力方面有重要的推动作用，但是当前教学模式还存在不足，教师需要对劳动教育课的展开模式、教学策略做出深度优化，创新教学活动，促进学生的身心健康发展。同时，教育工作队伍也要始终保持工作积极性与创造性，发挥学生的主体作用，让他们全方位地实现个人成长，教师也能够从教学管理工作实践中找到新时期开展劳动教育的新理念以及新方法，为小学教育改革创造有利条件。目前阶段，小学生劳动教育是在坚持素质教育理念的基础上，为学生提供劳动技能指导以及劳动实践的机会，充分激发学生的参与欲望，结合家庭和学校的力量，共同完成劳动教育的工作。劳动教育要给学生带来充满活力的劳动环境，还能使学生认识到劳动中所蕴含的品质之美。小学生个人素养的提升不仅需要学习知识，德育及思想教育也是重点，劳动教育符合素质教育的要求，是培养学生个人素养的有效渠道。
一、小学劳动教育的价值
（一）培养学生刻苦耐劳的精神
社会主义核心价值观，其实就是一种德，践行社会主义核心价值观，要从娃娃抓起。小学是孩子建立劳动价值观的启蒙阶段。学生在劳动教育活动中通过自身的努力，克服重重困难，完成活动任务，有利于培养学生刻苦耐劳的精神。优质教育的评判标准不仅是学生文化水平的高低或者专业技能的强弱，对他们的思想品格也有更高的要求。教师需要加强对学生德育的体系建设，要注重劳动教育和意志品质的培养，，创设学生能够接受的教学活动，给学生优质的劳动教育氛围。小学教学融入劳动教育不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以促进学生坚强意志的形成。并且，通过劳动教育活动的参与，也能帮助学生放松大脑，以良好的心理状态和身体状态迎接学习的挑战，培养学生积极的学习情绪并养成良好的劳动习惯，让学生在教学活动中寻找快乐，感受参与劳动的美好氛围。
（二）提高学生的综合素质
随着人们日常生活条件的不断提升，孩子也出现了娇生惯养的情况。很多孩子都是独生子女，在家中很少参与家务或者劳动。当下不少教师过于注重对学生学习成绩的教学，在头脑中没有对学生劳动教育工作的思考，使学生的思想品质无法提升。这种错误的教学和工作理念造成很多孩子对劳动的价值没有正确的认知，以及对劳动产生消极的态度。小学教师应当通过劳动教育帮助学生养成勤奋、刻苦的习惯。教师要根据学生的实际情况认真分析，给学生安排比较适宜的教学活动，让学生积极参与到劳动教育中，锻炼自身的劳动能力，同时对学生的综合素质进行培养，促进学生的个性化发展。小学教师可以根据具体不同的课程内容融入不同的劳动教育主题，使教学活动内容更加丰富，还能在潜移默化中加深学生对劳动的认知，增加学生接触优秀思想和人物案例的机会。通过劳动教育教学活动增强学生的劳动意识，帮助学生提升文化素养，在完成劳动教育的基础上有效优化教学过程，提高小学教学质量。并且通过劳动教育，教师可以引入更多的德育内容，让劳动教育走进学生的心扉，促使学生积极参与到课堂教学活动中，学生不仅能够学习到知识，同时还能培养他们的思想品质。
二、小學劳动教育的教学形式
（一）加强实践活动设计
在当前小学教学中学生的学习任务颇为繁重，主要的精力和时间都放在课堂学习和课后的作业中，缺少团队性质的劳动教育实践活动。所以，教师应多设计合作课程，让学生学会与他人配合，提升劳动效率。并且完成劳动任务的过程中，学生的劳动意识也在逐渐形成，可以有效地实现劳动教育的教学目标。教师要强化团队实践活动的教育功能，培养学生的集体意识，让学生感受到劳动的价值，这也是德育的目标，让学生在劳动教育中提升劳动技能，也要建立合作意识。举例来说，教师可以组织学生到养老院进行劳动，如帮助孤寡老人给菜园的菜苗浇水、给老人打扫卫生，等等。教师要引导学生相互合作，利用小组分配的方式来完成劳动任务，如有些男孩子身体强壮，可以负责搬运一些劳动工具，或者打水等重体力活，而女孩子心思比较细腻，可以负责扫地、擦玻璃或者栽树苗，每一名学生都有自己的劳动任务，避免有一些学生虽然参与到集体劳动活动中，但是并没有融入其中，而是找个机会“开小差”，或者偷懒，造成集体劳动活动的教学效果下降。学生个体应有表现自己、展示自己才华的一片天地，班主任适时地设置一些活动，开展竞赛，便可提供这样一片天地。开展活动要有宽松、愉快的思维环境，没有压抑感，使学生放下包袱，全身心地投入情感，人人都能表现。设置竞赛，要使思维处于高度紧张状态，使学生产生“急中生智”的收益，产生最富创造性的见解。通过这种集体活动式的劳动教育，能够给学生提供劳动实践的机会，通过自己的实践理解劳动的价值。同时结合劳动任务的设定，帮助小学生发现生活中很多宝贵的道理，如浇菜地就可以让学生理解“春种一粒粟，秋收万颗子”的含义。同时这种教育活动可以锻炼孩子一定的社交能力，并掌握一定的劳动技巧，找到提高劳动效率、高效完成劳动任务的路径，提升对自身素质的判断。
（二）结合微课课件传授学生劳动技术
微课是以电子信息技术为主的教学形式，其教学方法主要是针对某一知识点开展视频教学，视频的时间通常会控制在8～15分钟，学生在观看视频学习的过程中能够高效地学习和理解知识内容，学生的思维能力也能得到提高，学生在学习中其注意力也更集中，课堂教学质量也得以保障，同时学生也能够感受到学习的乐趣。微课教学可以与教学资源拓展相结合，帮助学生换一下头脑，教师可以利用学生喜欢的事物创设教学情境，能够更真实地向学生展示知识内容，引导学生体会教材中所描写的各种知识内容，调动学生的发散思维，强化学生的劳动意识。微课资源丰富多彩，但也需要教师合理地开发和利用，不要过于生硬影响学生在学习过程中的投入程度。教师应注重学生的生活环境、心理状态的分析，要有凭有据、科学、合理地开发一些互联网技术的教学资源，提高学生的劳动能力。举例来说，在编织课中，教师就可以利用微课技术带给学生一个手工的场景，让学生看到各种各样的工艺品就会产生非常大的好奇心，教师就是要用这种好奇心来促使学生主动思考，主动探索完成编织任务的方法。教师可以根据选择的网络资源设计互动活动。如在编织教学前导入影像素材，让学生观看以后自主思考，然后到讲台上，介绍一下自己喜欢的工艺品，或者自己家里的工艺品。接着给学生实践的机会，让学生按照微课进行尝试。学生看到微课影像以后，已经对工艺品的样式、分类和制作流程有了简单的认识，接着可以在微课的指导下进行实践操作。教师在一旁利用微课技术的录像功能做好标注，等学生编织完毕后，根据录像的过程，教师再给学生作出细节指导，这就是微课技术带来的新型的教学策略，能够显著提升教学效果。
（三）融入家校合作教育
事实证明，若是家庭能够正确参与到学生的教育当中，将有利于学生身心健康发展。若是家庭教育长期缺失，学生的内心将充斥各种“问题”。因此，班主任应与家长建立平等、互助的家园关系。劳动教育应从基础抓起，家庭教育与校园教育并重，做出更多探索，让学生把精力更多地放在学习生活中，产生劳动的愿望并付诸实践，帮助学生身心健康发展。学生大部分的课余时间都是在家中度过，通过有效的家校合作路径，能够让家长也参与到学生的劳动教育中，使学生在学校和家庭中都能树立良好的劳动意识。家校合作教育的理念核心就是关注孩子的需求，凝聚家庭的智慧，促进孩子发展。延伸到劳动教育的融入就是要在孩子心中塑造正确的劳动价值认知，以孩子为核心展开家庭劳动教育，重塑家长与孩子之间的关系。在家校合作教育活动设计中，无论是教师还是家长都应该明确一个方向，设计教育活动的根本目的在于提升教学效果，其核心就是要让孩子参与到劳动中。家校合作教学活动设计应基于“劳动”的基础上，学生的劳动教育渗透也必须与劳动实践项目合理地结合在一起。举例来说，在做家务的相关教学中，其实家务活是锻炼学生劳动能力的优秀平台，但是很多家长对学生的溺爱较多，学生很少参与到家务劳动中。教师可以先在班级里组织一个小班会，让学生说一说自己今后应该如何孝敬父母，使学生能够深化对父母养育之恩的理解，然后结合家校共育活动给学生布置劳动任务，就是回到家里为自己的爸爸妈妈做一件有意义的事情，比如帮爸爸做饭、帮妈妈浇花，或者给奶奶打一盆洗脚水。用课后延展的方式，提高学生自身的劳动素养，使学生能够愉快且高效地参与劳动，成为一名热爱劳动的好学生。
劳动可以强身健体，也能立德树心。教育部要求加强对学生综合能力和整体核心素质的培养，在此背景下，小学劳动教育是非常必要的，教师需要结合学生的实际情况，利用有效的措施提升劳动教育效率，提升学生在劳动教育中的内心感受，让学生充分融入教学活动中，提升学生的综合感知，提升学生的劳动素养和思想品质。 相关阅读：
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本文标题：新时代小学劳动教育的形式探究
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