（福建经济学校，福建 福州）
2019年修订的《中等职业学校语文课程标准》明确指出：中等职业教育的语文课程有两项重要任务，一是加强学生的文化基础教育，二是促进学生综合职业能力的提高，达到培养高素质劳动者和技术技能人才的作用。中职语文课程有不同于高中语文课程的任务，它不仅要提升学生对语言文字的驾驭水平，还应该彰显职业教育特色，“一是注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或设置职场情境，突出实践取向。二是注重有机融入职业道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，培育学生的职业精神。三是注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力。”因此，构建具有专业特色的语文课程，提升学生在各专业领域的语言文字运用能力，将是中职语文教学未来发展的方向。
笔者基于财经商贸专业的学情分析，结合新课标与财经商贸专业的特点，将中职语文课程按照学生的职业能力分为六个模块，以有效提升该专业学生的职业核心素养，即提升学生在财经商贸专业领域的职业语文能力。
一、财经商贸专业背景下语文模块化教学模式的必要性（一）中职语文学科教学的困境中职语文教学存在以下问题：首先，偏重通识性教育而缺乏职校特色。大多数的中职语文教师还是采用传统的语文教学理念进行教学，无论是字、词、句等语文基础知识的积累，还是对文本思想内涵的解读，都依然沿用十几年前的教学思路，并没有根据学生的专业特点进行相应的教学设计，导致教学内容与学生的专业学习脱节。其次，教学方法传统。尽管近二十年来已经进行过多次教学改革，但是目前的中职语文课堂依然还是“一言堂、填鸭式”的教学方式，中职生本身基础就比较薄弱，与形式多样的专业课比起来，语文课就显得有些枯燥无味。最后，学科边缘化。大多数的中职校更注重学生专业技能的提升，作为公共基础课的语文课，显得有些无足轻重，许多中职语文教师在职业能力的提升道路上也感到茫然无措，职业生涯遭遇困境，学生不爱学，领导不重视。
以上问题使中职语文教学不能很好地提升学生学习的积极性，不能助力学生的专业学习，无法适应职业学校学生发展的需求。尽管近年来教师技能大赛强调教学过程中要结合专业，体现产业发展特点，根据职教特点进行同课异构，创新教法、学法，但是囿于各种主客观原因，如何将比赛成果转化到实际的教学中，还任重道远。
（二）财经商贸专业学生的学情特点财经商贸专业的学生未来一般从事推销员、销售代表、收银员等营销类的服务行业，需要具备较强的口语表达能力、产品策划及推销能力、相应的文书写作能力。
从我校目前财经商贸专业学生的学情分析来看，他们性格活泼、思维较活跃，，喜欢表达和展现自我，在进行与专业相关的实训活动时比较积极主动，渴望得到他人的肯定与认可，但是他们的语文能力还存在如下问题。
1.读写能力较弱
在阅读材料的时候，存在审题不清的问题。如根据所给材料要求撰写产品策划书时，往往粗略地浏览题目就开始答题，审题不清导致文不对题；审题时没有抓住关键词句，作答时离题千里。写作更是中职生的“老大难”，语句不通，条理性差，错别字和病句百出，这些都是他们无法在“产品策划书”的专业技能考试中取得好成绩的主要原因。
2.听说能力中的逻辑性较差
尽管财经商贸专业学生很乐于表达自己的观点，但是在进行听说能力训练时常常理不清“听”到的内容，在“听”的时候不够专注，不能及时抓住关键的信息，对“言外之意”的把握不够到位；在“说”的时候，表达与交流缺乏系统性和条理性，容易言不及义、信口开河。
3.缺乏创新精神
近年来，随着毕业生人数的不断激增，就业压力逐渐增大。只有具备创新创业能力，才能在众多毕业生中脱颖而出，实现人生价值，更好地为社会服务。但是许多学生往往缺乏创新的信心和勇气，不善于寻找与发现，写出来的文案常常千篇一律，乏善可陈。
除此之外，财经商贸专业的学生未来将成为我国经济建设中的应用型人才与技术型劳动者，具备良好的职业道德与工匠精神，特别是诚实守信的美德、诚信意识的建立，其对于国家未来经济的发展和社会诚信制度的建立都十分重要。因此，将财经专业相关知识与技能融入语文学科教学，同时根据学生思想品德的特点进行课程思政，形成具有财经商贸专业特色的职业模块教学模式，既符合中职学生发展的需求，又是中职语文新课标的要求，同时也是中职语文未来发展的趋势。
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本文标题：财经商贸专业背景下语文模块化教学模式探究
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