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中职美术专业速写课程模块化教学方法探究

2023-03-14  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

速写对应的英文单词是sketch,本意为素描、草图、梗概,其意则可以追溯到文艺复兴时期画家们的各种创作草稿的素描。我们当代所说的速写,已经成为一个广义概念,凡短时间完成的绘画作品都可称为速写。这个类别综合包含了素描、草图、绘画小品、写生及示意图等。

首先,速写作为素描的一部分,相对快速、简要和不追求面面俱到,以培养学生的造型能力,是素描训练的课程之一。这种速写仍是单色画,是素描的一个分支,强调敏锐的观察力和简洁的表现力,以及概括和取舍的构图能力。其次,作为草图的速写,则主要用以表达各种各样的创意构思,画面不强调完整性,手法上可以潦草,也可以工整;可以服务于纯艺术创作,也可以服务于各类实用设计。而作为绘画小品的速写,带有艺术创作性质,主要强调画面的艺术性与完整性,言简意赅,以纯艺术的美感打动人。最后,作为示意图的速写,其功能作用具有“说明”的性质,画面的表现内容往往以某种对象的说明为主。例如,某种形态结构分析及某种思维过程的表达,常常附加文字说明,以便于详细注明某些具象化要素。以上几种速写,除了第一种之外,都可以加以色彩表现。此外,快速简练的色彩画也可以称为速写。

(二)速写课程的重要地位

18世纪的欧洲绘画中,速写以一种独立的绘画艺术形式登上了艺术舞台。由于具有便于携带的特点,能够帮助设计师较快地设计草图,便于艺术灵感的表达与保存,艺术家们把速写作为搜集创作材料和进行草图训练的重要手段。在中国,相对简练的水墨勾勒与这种形式相接近,可以视为中国传统的速写。

速写在素描课程中的地位十分重要,在教学中与素描相辅相成。因此,速写是与素描课程同时进行的教学单元。教学课时的安排一般少于素描,可以在素描训练的时候穿插速写训练,可以安排专门的课程进行速写训练,也可以作为课后布置的作业进行训练。穿插在素描课中的速写,可以辅助对素描的理解,调节课堂气氛。专门的速写课则主要进行造型与表现力的训练,通过各种各样的对象与场景的写生或临摹,培养学生对事物的认知能力,体验造型的深度,提升学生的艺术素养。课后的速写作业则主要培养学生的学习主动性。速写活动追求深入生活,为艺术创作创造条件,追求艺术灵感的闪现和捕捉精彩的瞬间。以上所述的速写课程,与传统速写的带有纯艺术性的倾向大体接近。

事实上,中职学校美术专业中,以纯绘画为主要课程方向的较少,而美术设计方向占较大部分。以设计方向为主的速写,可以开设设计速写的专题课,突破传统速写的范围,涵盖前文所述的广义的速写种类。这些速写作业,按照不同阶段紧随各个学期的主要专业课程相应展开,强调其辅助于主要课程,大大促进学生对课程目标的学习与认识,其绘画表现力也能大大提升。例如,在包装设计课阶段,要求学生完成各类包装设计写生;在广告设计课阶段,要求学生完成各类广告设计的版面手绘作业。

二、模块化教学的相关概念以及内涵

所谓模块化教学,主要采用的是模块化思维,将所学知识进行整合、优化,将教学目标、知识与技能等整合后划分为多个模块,各个模块之间通过知识与技能相互支撑。以培养技术型人才为目标,让学生将理论知识与实践技能相结合,使教学更具有针对性,提升教学效果。当前模块化教学主要分为MES和CBE两种。其中MES是Modules of Employable Skills的缩写,被称为任务型模块,主要产生于20世纪70年代,是人们在生产和生活中不断研究发现的,在技能培训中形成,并根据这个模式产生岗位任务,形成任务模块。而CBE是Competency Based Education的缩写,被称为“能力本位教育”,主要培养的是受培训者的职业能力,可称为能力模块。对于美术专业教学而言,学生完成了一定的学习任务,就具备了一定的能力。

中职美术课程大多涉及的内容较广,细分科目的跨度较大,知识点较多。有些原理也比较复杂,诸如一些构图原理、设计原理、色彩搭配原理等,学生没有相当的实践经验是难以把握的。教师应该及时对所教知识进行梳理,将各个知识点进行归类,合理穿插,将比较分散的、复杂的知识进行整合,以学生综合素质和就业能力为最终导向,构建知识技能体系,优化教学模式,根据专业知识技能学习的需要进行模块分类,形成一个比较完整的知识技能体系,化零为整,改变以前的实践流于零碎甚至随意的模式,集中各种教学资源,构建模块化教学。教师教起来更清晰、明了,学生学起来也更稳固、扎实。

三、中职美术专业速写课程教学中需要解决的问题(一)进一步明确所在专业的培养目标 相关阅读:
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本文标题:中职美术专业速写课程模块化教学方法探究
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