（宜兴高等职业技术学校，江苏 无锡）

电子技术课程是中职电子信息类、电气电力类专业的核心课程，实践性强是其最突出的特点。在本课程的教学过程中，不仅需要学生掌握理论基础内容，还需要提高实践能力。随着新技术、新工艺的不断产生，以及社会对人才需求的不断变化，如何保证电子技术课程的持续性、创新性，我们迫切需要从“三教”方面尝试一些突破。本文以电子技术课程建设作为“三教”改革的集成点，围绕培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才的最终目的，从教师、教材、教法入手进行电子技术教学设计探究。

一、整合资源，提升教学质量

教师是立教之本、兴教之源，教师的发展是“三教”改革的内核。研究发现，职业院校电子技术课程教师队伍普遍存在电工电子专业教师数量不足，“双师型”比例偏低，学历、职称、专业、年龄结构不合理等情况。尤其是同时具备企业实践经验和学校教学经验者甚少，很多教师缺乏“理实一体化”和“模块化”教学设计能力与实施能力。

所以，借助产教融合的大力发展，电工电子专业的教师改革，一是应以“双向双融通”为主要途径，校企双方师资互兼互聘，同时探索教师和企业人员双向流动机制，学校教师和企业人才分别到企业、职业学校兼职的，学校和企业制定激励措施，给予流动人员一定薪酬。二是整合政府、行业、学校、企业资源，建立专业或者产业联盟，加强合作，为教师培养提供更多途径和平台，拓宽教师培养方向，更好地培养教师的专业能力、实践教学能力和科学研究能力。三是可以整合多方教师资源，建立由教师、金牌选手、行业专家、企业专家组成的结构化的师资团队，为电子技术课程“理实一体化”和“模块化”教学设计提供师资保障。

二、升级教材，提高教材功能性

电子技术教材编写改革，需结合电工的职业技能标准，对接企业实际案例及岗位技能要求。一是在教材编写过程中贯穿思政教育，培养有思想、有情操的学生，梳理出电子技术课程所蕴含的思想政治教育元素，进而形成情感与价值观导向的目标，形成完整的思政体系。二是要对接电工电子行业标准、岗位规范和职业标准，体现新工艺、新技术、新规范，关注技术发展带来的学习内容与方式的变化。处理好当前岗位需求与学生可持续发展的关系，注重产教融合，将企业项目转化为学习资源，把生活实用电路转化为教学项目，校企共同推进工作手册式教材开发。三是要在传统基础上革新，可以采用“纸质教材＋二维码平台＋学习平台”，形成线上资源与线下教材密切配合的新形态立体化教材体系。针对教材中用文字描述比较抽象的知识点、技能点，开发“二维码”碎片化教学资源，将数字化课程教学资源融入教材，以精炼的视频、仿真、动画等碎片化资源为主，着重破解教学中难以理解的抽象概念，更直观地让学生感受传统教学难以展示的一些工作过程。

三、激活教法，提高课堂效率

教法改革，核心是改革课堂教学模式。为了培养符合行业企业需要的高素质技术技能人才，教师必须改革传统的课堂教学模式，融入企业真实项目和体验企业真实生产环境，广泛采用项目制、情景式教学，深化校企联合培养。

笔者将电子技术从生活需求出发整改成行业发展、老人需求、儿童身心、居民生活、自我成长五个模块，整合成元器件的识别与检测、简易助听器的制作与调试、简易电子琴的制作与调试等八个项目，以任务驱动的模式，以“三课”教学模式，探索电子技术教学设计。

本文以其中一个项目“简易助听器的制作与调试”为例重点展开设计研究。以“简易助听器”的学习探索为主线进行项目学习，以“小步子”教学法引导学生剖析原理，掌握学习方法为内容亮点；借助Mulitsim仿真软件、学习通学习软件等信息化工具和校企深度合作教学团队，构建了“知识原理探析第一课堂+实践技能训练第二课堂+线上学习巩固第三课堂”的课程教学实践体系；以就业为导向，创造“校企实习车间—培训车间—实训车间—校企实习车间”循环流水学习车间环境，加强学生对理论知识的理解，训练学生对电路的运用能力，从而提高学生的实践技能和职业素养。下面将从教学整体分析、教学实施流程、教学实施成效、教学特色与创新四方面探究项目“简易助听器的制作与调试”的教学设计。

（一）教学整体分析

1.融入生活教育，重构教学内容

本单元就以关爱有听力障碍老人的需求为主题，引导学生为爱传声，助听世界，围绕简易助听器的制作与调试展开教学，共分16课时完成。教学过程以解决助听器电路的实际问题为主线重新梳理教材内容，注重学生职业能力和职业素养的养成。

2.分类调研，明晰学生学情

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本文标题：探究基于“三教”改革的电子技术课程教学设计
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