中等职业学校活页式教材开发与应用研究

2023-03-15 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

（江苏省泗阳中等专业学校，江苏泗阳）

一、研究背景

2019年12月，教育部牵头制定《职业院校教材管理办法》和《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》中提到：“倡导使用新型活页式、工作手册式新形态教材，并配套开发信息化资源。”这一政策的颁布，从政策层面将职业教育教材的改革提到了前所未有的高度。在“三教”改革背景下，中等职业学校教材逐渐开始变革，变革的根本目的是按照岗位任职需求和新时代发展需求，重构教材内容和形式，并将知行合一和立德树人的教育理念充分融入其中，满足职业学生学习需求的同时，实现教材全方位、多方面育人。

在“工业制造2025”和“十四五”的战略背景下，我国现代化产业与制造业得到了突飞猛进的发展，并逐步由传统的“粗放型”经济结构形式向“精细化”的形式转变。机电一体化技术作为“工业之母”，融合了机械制造、电子技术、自动控制、网络信息、计算机、伺服驱动等多学科领域知识，在机械工程、人工智能、家电、汽车等行业领域中得到了广泛的运用。机电一体化技术与实训课程新型活页式教材的开发，具有课程内容贴合、易于传递与时俱进的新知识、深度融合课程思政、线上线下灵活切换等诸多优势，更能满足学生的个性化学习和职业能力培养的需求。

二、中等职业学校活页式教材内涵

活页式教材单从字面上理解，是指能够单独拆装、便于携带的教材版本形式，同时具备“活页”和“教材”的双重属性，其中，“活页”是指形式、内容、结构、空间和精神灵活，是一种极其优异的承载形式；“教材”是指对教材内容的重组和模式的变革。中等职业学校活页式教材是指以国家职业标准或专业基础为基础，以工作过程结构为导向，以培养学生实践操作能力、动手能力和综合职业能力为目标，融合信息技术和课程思政，并根据学习目标和学习重点，将每个项目分为若干个任务，以任务模块化组合装订而成，集“教、学、评”为一体的新型教材，能够充分满足教师教学和学生学习的个性化要求的一种新型教材。

相比于传统课程教材，活页式教材具有三个新特点：一是教材理念上的“新”。以立德树人为根本任务，充分融入新时代要求、新技术、新规范、新工艺等方面内容，使教材内容和形式能够与时俱进。二是教材形式上的“新”。活页式教材可以单独拆装、便于携带，能为学生的学和教师的教提供便利。三是教材内容上的“新”，活页式教材是依据典型工作任务和工作过程而设计的一套学习任务综合体，它将相关的理论知识相融合，以实践为主，注重培养学生的综合职业能力，更加符合新时代发展对职业学校高技能、高品质人才的需求。

三、中等职业学校活页式教材的开发与应用思路（一）教材开发依据

1.课程分析

（1）学习目标要符合新时代发展对高素质、高技能人才的需求

机电一体化技术与实训课程对接机械与电气维修、机械产品设计、机械产品装配与操作、机电设备、智能化生产线、机电产品销售和售后等岗位。从事这些岗位工作不仅要求学生具备机床操作/生产线/工作机器人/机电产品等安装、调试、维保等专业知识和专业技能，还要具备良好的职业道德、敬业精神、创新精神、团队合作精神以及良好的人际交际和协调能力等职业素养。因此，作为主讲教材应充分凸显知识传授、技能训练和价值引领相结合，培养掌握机电一体化技术的复合型技能人才。

（2）教材内容要体现行业前沿技术和产业发展新要求

目前，机电一体化技术正朝着智能化、模块化、网络化、微型化、系统化、高精密化、高可靠性的方向发展。机电一体化技术与实训课程作为机电专业的核心课程，应紧跟行业前沿发展趋势，将相关新工艺、新技术、新要求、新设备等方面融入教材内容的设计，使其能够与时俱进，摆脱传统教材缺乏时代感的桎梏。

2.学生学情分析

在校生基本是“一零后”学生，他们在学习过程中表现出如下特征：文化底蕴薄弱，理论知识学习能力弱；喜欢动手实践的过程，厌倦枯燥乏味的课堂理论知识讲解；喜欢项目化、模块化的学习过程，喜欢小组合作探究；乐于接受现代化的教学模式和教学资源，具有较强的责任感和求知欲望，却缺乏团队协作精神和精益求精的工匠精神。

3.传统教材分析

现阶段的中等职业学校机电一体化技术与实训课程的教学中，部分学校仍然选用传统教材，存在教材内容与学生所学专业不甚贴合、与企业岗位技能需求完全不对称、未体现职业能力导向理念、使用场景不够灵活、课程思政元素少等诸多问题，导致毕业生难以满足新时代发展对高技能、高素质人才的需求。

（二）教材开发思路 相关阅读：

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