（晋城技师学院，山西 晋城）

职业精神是中职语文教学的核心，它不仅可以帮助学生树立正确的价值观，还能调动学生学习语文的积极性，所以教师应该让学生感受到职业精神的重要性，这样才能让学生严格要求自身，从而满足社会与企业对人才的需求。

一、职业精神的概述

首先，职业精神主要是指从业人员在职业活动中所表现出的精神动力与行为，其中包括职业道德、职业意识、职业行为习惯等方面，都与从业人员的职业密切相关，同时职业精神还是由多种因素组成的，这些因素相互配合、相互促进，才可以构建良好的职业精神模式。[1]另外，职业精神还能对各项职业利益、职业责任、职业需求进行准确表达，职业精神能反映出职业的特殊利益与各种要求，这也是在特殊职业岗位的实践中逐步形成的，所以职业精神具有灵活性、具体性以及可操作性等特点，良好的职业精神不仅能促进社会发展，还能帮助从业人员建立正确的思想观念。[2]

其次，社会主义核心价值观是职业精神培养的重要部分，所以中职院校需要注重社会主义核心价值系统的构建，并明确体系的基本特征与性质，从而体现出社会主义核心价值系统丰富的内涵，这有利于提升中职语文教学的质量和效率，构建良好的社会主义核心价值观，还能凸显实践要求的内容。[3]除此之外，在中职院校的语文教学过程中，融入社会主义核心价值观与职业精神能优化教学内容，不仅能提升教学的质量和效率，还可以激发学生学习的积极性与热情，达到语文教学预期的效果，为学生的发展与成长奠定良好基础。另外，中职院校还应注重文化建设工作的开展，并且将社会主义核心价值观作为文化建设的主要部分，构建出有利于院校发展的文化。[4]

二、在中职语文教学中渗透职业精神的意义

随着社会的快速发展，中职院校的规模与数量也在不断扩大，这也导致中职院校的竞争程度越来越激烈，想要在激烈的环境中获得可持续发展，就必须具备良好的发展观念以及优越的竞争优势等。中职院校的校园文化属于院校发展的重要部分，院校文化也是各中职院校竞争的优势，所以中职院校必须做好校园文化建设工作，从而为中职院校的发展奠定良好基础。[5]

另外，教学质量和效率是院校发展的核心，在教学中职语文时，教师应将职业精神渗透到教学与校园文化中，这样不仅能提升教学的质量，还能优化校园文化内涵，并且帮助学生建立良好的职业精神，从而满足企业对人才的需求，这也是提升中职院校竞争力的方式。[6]

除此之外，在中职语文教学过程中渗透职业精神，不仅能培养学生的综合素质，还能引导学生树立正确的价值观，从而为学生的成长与发展奠定良好基础，这也是中职院校与社会对学生提出的需求。[7]同时，教师在语文教学中渗透职业精神，必须注重两方面的因素：爱岗敬业与团结合作。只有认识到爱岗敬业与团结合作的重要性，学生将来才能更好地适应工作环境，满足社会与企业的发展需求。

三、在中职语文教学中渗透职业精神存在的问题

首先，在中职语文教学过程中存在的主要问题是不注重职业精神的渗透，教师过于重视学生的理论知识培养，并没有对教材的思想价值进行讲解，导致学生的职业精神较低，造成学生难以形成良好的综合素养，不利于学生的成长与发展。同时中职院校在发展过程中主要关注学生职业能力的培养，从而忽视职业精神的教育，并且部分教师对职业精神的渗透认知不足，所以很难根据学生的实际情况，制订科学、合理的职业精神渗透方案，无法将职业精神融入语文教学体系中，职业精神的价值与作用很难体现，间接地影响到学生的学习质量与效率。

其次，教师在进行职业精神教育时，由于渗透的方式具有单一性，所以导致职业精神教育逐渐枯燥与乏味，这也是中职语文教学的主要问题。因为中职院校对教师招聘标准较低，部分语文教师专业能力不足，在语文教学时仍采用传统的教学方式，难以将语文和职业精神有效地融合，因此教学的方式仍很单一，不仅导致教学的质量和效率较低，还会影响学生的学习兴趣，无法丰富学生的知识层面。在实际的中职语文教学中，主要的教学形式便是课堂，这也导致学生的课外活动与课外作业等方面内容较少，很难利用有效的途径进行职业精神渗透，造成中职语文教学课堂枯燥与乏味，无法有效地达到预期的教学效果。

最后，中职院校的语文教学缺乏评价指标体系，导致院校无法了解学生的需求，间接地影响到教学的质量和效率。在教学语文的过程中，教师主要关注学生的知识能力，并没有将职业精神融入评价指标体系中，造成学院无法了解职业精神渗透的反馈，难以根据实际的需求进行调整，很难体现职业精神的价值与作用。此外，传统的教学评价方式过于注重学生甄别与选拔，从而忽略职业精神评价的发展性，导致教师侧重于语文课本知识的考查，对学生的职业态度与价值等方面不注重，造成学生的学习积极性较低，在这样的情况下学生的知识层面较窄，因此职业精神培养很难得到提升。

四、在中职语文教学中渗透职业精神的策略（一）增加学生的课外阅读量，培养学生的职业精神追求 相关阅读：

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本文标题：职业精神在中职语文教学中的渗透策略
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