（江苏省宿城中等专业学校，江苏 宿迁）

在中职服装专业教学中，教师要不断进行创新与改革，实现对教学模式的不断完善，改变传统落后的教育模式与教育理念，强化与企业的合作。校企合作的模式能够为学生创设更多实践学习的平台以及机会，更好地满足学生的学习需求，锻炼学生的创新能力、实践能力，为社会培养出更多高素质的服装专业人才。

一、苏北地区中职服装专业教学现状

苏北地区指的是江苏北部地区，其位置处在以上海为龙头的长江三角洲，属于我国沿海经济带中非常关键的一个组成部分。该地区主要包含5个地级市，分别是盐城、徐州、淮安、连云港与宿迁[1]。当地经济发达、交通便利，有很多服装企业，服装生产的数量很多，对我国服装产业的发展做出巨大贡献。

服装设计专业有着很强的应用性，其基于艺术发展而来。当前，在苏北地区中职院校的服装设计专业教学中主要采用的教学模式如下：（1）以教师的言传身教为主；（2）为学生提供实践基地，引导学生自主分析、探索，并且为其布置设计任务，进而对学生的专业能力与专业素养进行考察，以培养其专业能力。两种方法都具有一定的局限性，无法实现学习的系统化，没有充分发挥服装设计的实用性。在实际教学中，学生往往都是严格地根据教师布置的任务以及设计步骤开展学习活动。另外，两种学习模式都是重视学生对理论知识的学习与理解，导致学生的实践不足，对服装企业的生产、加工以及销售等环节了解不足[2]。苏北地区兴建了大量服装企业，中职院校和这些服装企业之间的合作还不够深入、不够成熟，因此应该加强研究与探索，从而不断地优化校企合作模式。

二、中职服装专业校企合作的实践意义（一）帮助学生掌握前沿知识

校企合作活动的开展可以帮助学生了解更多的基础前沿，使学生了解科学先进的前沿知识以及技能，培养学生的专业素养，提升其竞争力。在学习期间，学生可以获得良好的保护，然而也会影响学生的发展。这主要是由于学校并非社会，假如学生一直在学校中学习，或许在步入社会以后就会和社会脱轨，不能够充分地融入社会[3]。近些年来，社会发展速度不断加快，新鲜事物层出不穷，这也是推动社会不断进步的动力。然而，学校在接触新知识方面较滞后，所以会影响对学生能力的培养与发展。校企合作模式的应用可以使学生在学习理论知识的前提下，及时、全面地了解社会的发展形势，提高其能力素养，使其在步入社会以后可以更好地适应实践岗位，培养学生的专业素养。

（二）扩大专业的发展空间

在中职院校的服装专业教学中，校企合作模式的应用能够使本专业的发展空间得到拓展。目前，在该专业的发展中还存在生源少、生源质量差的问题。许多学生在进入中职院校后会选择技术类的专业，选择服装专业的学生较少，而且该专业的学生就业率相对较低，于是会削弱对生源的吸引力。一些学生在毕业后就会面临失业的情况，缺乏良好的平台以及渠道[4]。许多学生在毕业以后会选择不同的方向发展，因此，为了解决问题，就要加强校企合作，使中职服装专业获得更加广阔的发展空间，更好地吸引生源，提升学生的竞争力。

三、苏北地区中职服装专业校企合作的实践路径（一）关注基础教学，夯实基础知识

为了培养服装专业学生的核心素养，教师要充分重视基础教学。因为中职学生往往都是由于学习成绩不理想进入中职院校学习的。与普通高中的学生相比，中职学生在文化课成绩方面以及学习理解能力方面都相对较差。其中一个非常关键的原因，即学生并未真正地重视学习，学习态度不端正。一些学生进入中职院校服装专业进行学习，最初时也会有很强的好奇心，但是伴随着时间的推移，其就会觉得非常厌倦，所以，教师要充分关注基础教学，采用多元化的方式与方法，激发学生的学习兴趣，使学生可以掌握扎实的基础知识与基础技能，进而为其后续学习奠定良好的基础[5]。在教学中，教师要对其他学科的授课模式进行学习与借鉴，保留本学科的授课特点，使学生可以全面地了解相关的专业知识，增强学生的学习热情。

例如，在讲解“服装工艺”的内容时，因为该节课的内容涉及结构以及材料等诸多知识，另外，教学内容以及课程安排之间也会存在冲突，因此，教师可以实现对各个章节与内容的统一安排与统筹规划，根据项目的实施进行合理选择。在教学中，教师要帮助学生掌握最新的服装设计动态与相关的前沿文化。比如，在讲解“服装结构制图”的内容时，介绍了女衬衫的设计方法与技巧，教师要利用多媒体技术为学生展示国际著名服装设计师经过不断探索后设计出的女衬衫，引导学生共同对女衬衫的衣袖、衣领以及衣身改变情况进行探讨与交流，进而使其视野得到有效的开阔。此外，教师要介绍企业设计以及生产服装的流程，帮助学生了解相关知识，为其后续的实践操作奠定良好的基础。

（二）创新教学模式，提升教学质量

1.采用项目模拟教学，增强学生的学习热情

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本文标题：关于苏北地区中职服装专业校企合作的实践研究
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