（兰州现代职业学院，甘肃 兰州）

英语是中职课程体系中非常重要的学科，做好英语教学对于提高中职学生的综合应用能力有非常大的帮助。然而就实际情况来看，中职英语教学的效果并不理想。一方面学生的英语基础较差，学习能力、思考能力都较为缺乏；另一方面中职英语教学模式较为单一，难以调动学生积极性，教学过程中更加关注于学生知识的掌握，在应用能力培养方面不够重视。[1]这都使得中职英语教学效果不佳。翻转课堂作为一种新型教学模式，在中职英语教学中有很高的应用价值，对培养学生英语应用能力非常有帮助。

一、翻转课堂概述

随着教育理念的不断更新，“体现学生在学习中的主体地位”成为当前中职英语教育改革的重要方向。而信息技术在教育领域中的广泛应用，则为教学模式的改革提供了有力的技术支持。在此背景下，翻转课堂教学模式应运而生。所谓翻转课堂，就是将课内、课外的学习内容和功能颠倒，将传统教学模式下的课堂学习、课后巩固转变为课前学习、课堂内化，从而让学生充分发挥在学习中的主体作用，教师在此过程中做好引导者的角色。翻转课堂的实施，主要包括两部分：第一部分是课前学习阶段。教师首先结合教学内容、教学目标收集各种教学素材，并利用多媒体技术制作成短小精悍的讲解视频或音频，在课前发送给学生，让学生通过视频资料开展自主学习；教师可以在发送视频的同时给出相应的探索方向或引导问题，让学生在学习过程中结合自己的能力和兴趣展开主动性的探索学习。第二部分是课堂内化的过程。教师将课堂时间交给学生，利用引导问题、案例或教学情境，让学生在课堂上完成对知识的理解和内化；教师则通过这个过程对学生的学习效果做出判断，为学生答疑解惑，最后针对学生学习过程中的重点、难点做总结，帮助学生完成知识体系的梳理和构建。翻转课堂不但能够让学生掌握英语知识，更能够实现对学生多方面能力的培养。[2]

二、翻转课堂在中职英语教学中的作用

中职传统英语教模式中，教师在课堂上发挥着主导作用，学生只是被动地听老师讲解，必然难以激发学生的兴趣。再加上这样的教学方式无视学生的个体差异，学生一旦一步跟不上就会步步跟不上，课后更是缺乏复习的动力，所以教学效果难以得到保证。而将翻转课堂应用于中职英语，能够从以下几方面体现出其作用。

（一）有利于提升学生自学能力

自学能力是一个人非常重要的能力，也是未来不断成长的关键。自学能力的提高，不是一蹴而就的事情，而是一个长期的过程，所以对于学生自学能力的培养，应贯穿于教学始终。传统英语教学模式下，学生只能被动地按照教师的要求学习，没有学习的自主性，也就难以形成自学能力。而翻转课堂的使用，需要学生在课前利用教师发出的教学视频，同时围绕教师给出的引导问题或探索方向展开自主学习，这样的一个学习过程，对于学生自学能力的提高有极大的帮助。[3]

（二）有利于教师因材施教

翻转课堂的应用，是通过激发学生的主动学习来实现的。教师在发送视频的同时，会提出各种难易层次的引导问题，或给出不同的探索方向，让学生在完成基本学习任务的基础上，能够结合自己的兴趣爱好和学习能力展开学习，这更符合因材施教的要求；同时教师也可以根据不同学生的实际学习状况给予单独的指点。相对于传统教学模式下对所有学生采用完全相同的教学方式和教学要求，这种模式体现出了教学的差异化和针对性，所以能够取得更好的教学效果。[4]

（三）有利于激发学生兴趣

大多数中职学生的英语基础并不好，传统教学模式下，不但教学方式单一，让学生觉得英语学习非常单调枯燥，而且这样的教学方式下，很多学生并不能够始终紧跟老师的步调，进而导致越听不懂，就越不想听，最后完全放弃英语学习。所以学生对英语学习普遍缺乏兴趣。翻转课堂的应用可使得学生的学习方法更加多样化。学生通过教师发出的视频进行学习，这样既简单又新颖。而且翻转课堂的学习视频往往都非常短小精悍，学生只要集中注意力，几分钟就能够学完一个个知识点，这相对于传统课堂长时间的单一枯燥的学习，更容易让学生集中注意力，之后还能够结合自己的兴趣和能力展开主动探索，学到了知识、练就了能力，在课堂上与同学、教师讨论，也更具有成就感。所以整个学习的过程中，学生的学习兴趣能够被充分调动。而良好的学习兴趣也是学好英语的重要前提条件。[5]

（四）有助于学生对知识的内化与理解 相关阅读：

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本文标题：翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用研究
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