(银川职业技术学院,宁夏 银川)
中职数学教学中,教师需要从学生生活环境着手,依托学生现有的生活经验,在教学中将数学理论知识、数学概念与生活相结合,使学生在生活中学习,让数学教学回归生活,将生活经验进行数学概念的转化,从而使学生在生活中学习,在学习中生活。通过生活化教学,学生会在生活中探究数学问题,强化数学知识的实践性,学会用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,从而学有所用,提高数学学习的积极性与探究性,提高数学自主学习能力,感受数学学习的作用与价值。
一、中职数学教学生活化的相关意义在中职数学教学中,生活化是将学生从数学的理论知识教学中剥离出来,使学生感受生活中的数学问题,感受生活的包容性。并促进学生与所生活的环境进行沟通交流,从而促进学生对生活产生好奇心,结合所学的数学知识来进行探索。教师要基于现阶段数学教学的现状问题,在教学过程中注重引导学生进行生活实践,从而尽可能将所学的数学理论知识与生活互相联系,展现数学来自生活、服务生活的教学理念,并将数学知识应用到实际生活当中。
在数学教学中,学生所遇到的数学问题往往与生活是密不可分的。因此在学生日常生活的背景下,开展数学生活化教学,能够促进学生数学学习的积极性。使学生能够感悟数学时刻存在于生活中,体会数学学习的意义和价值,领悟数学魅力,感受学习的乐趣,强化学生数学学习的信心和兴趣,从而有效提高中职学生的数学综合素养。
二、中职院校数学教学现状(一)学生缺乏学习兴趣,存在逆反心理受传统应试教育的影响,在中职数学教学中,多数中职学生在中考时,没有取得理想成绩,并且本身的文化课学习水平较低,欠缺相关的学习方法和学习思维。他们在初中学习的过程中,没有科学合理的学习方法,缺乏良好的学习态度。其次是受家庭影响,部分学生在学习中屡次遭遇到问题和困难,不能积极克服,从而造成了对学习的恐惧,失去了学习自信心,存在学习逆反心理。此外,多数中职学生的数学学习基础较差,缺乏学习兴趣。认为数学是一门很难的科目,自己无法学会,存在一定的自卑心理。认为自身的智力水平较低,缺乏灵活头脑,无法有效适应数学学习。欠缺刻苦钻研的学习意识,导致数学成绩一直下降,数学学习缺乏耐心及专注性,对数学学习产生一定抵触心理。
(二)缺乏良好的学习习惯,存在迷茫心理中职学生在初中阶段就养成了较为散漫和自由的不良学习习惯。进入中职学校后,这部分不良习惯无法得到及时改正,并且同时存在迷茫心理,对自身的要求较低,存在较差的自控能力。比较容易受到外界环境的影响,缺乏持之以恒的学习习惯,缺乏学习主动性和学习自觉性,无法在课上集中注意力,并且没有养成在课上记录课堂笔记、课下复习的良好习惯,缺乏独立思考能力,很难独立完成课后的作业,不会按照预期计划,合理规划课前预习及课后复习时间。从而导致中职学生的数学学习兴趣进一步下降,数学学习难以取得理想的成绩。
(三)缺乏数学应用能力,存在消极心理中职学生在初中阶段没有养成良好的数学学习习惯,因此无法深入挖掘并剖析教材中的数学概念、相关定理等。对于相关例题、习题的解答,也无法独立完成,甚至无法完全理解,这就容易存在一定消极心理。中职学生对教材中的数学定理、公式等相关内容无法积极应用。学生的应用水平和动手能力较差,不能够综合应用所学的数学理论知识,解决在生活或学校日常活动中所遇到的数学难题。
三、中职数学生活化教学策略(一)数学课堂教学中引入生活化教学在中职数学课堂教学中,教师应在课程教学之前结合教学内容制订有效的教学目标,设计与课程内容相互关联的教学案例,积极促进学生融入课堂学习中,使学生的注意力集中在教师所要讲解的内容上。总的来说,教师要积极激发学生的求知欲望,并努力将教学内容与学生的实际生活接轨。从而促进学生积极学习新知识,掌握新知识,提高学习效果。此外,在数学课堂教学中,教师应积极关注学生的生活体验和学生的生活情况。课堂教学开始前,教师要设计引导语言,努力构建生活化的教学情境,使学生融入教学中,让学生感受到数学就在自己的生活中。从而激发学生去思考探索,将数学的抽象知识变得形象,使学生与数学从陌生变得亲近。从而促进学生从生活中体验数学,将数学理论知识应用到生活当中。譬如“集合”的学习中,教师可以引出以下问题:我们在生活中,经常听家长或老人讲,先有伯乐,然后有千里马;千里马常有,伯乐不常有。这句谚语当中,两次提到过千里马,这两次提到的千里马是一样的概念吗?请同学们思考一下,如果从集合的角度出发,它们都代表着哪两种集合?这两种集合之间又存在怎样的关系呢?在教师提出问题后,会引发学生的积极思考,有的学生会自己翻阅资料查找,有的学生会进行小组沟通讨论。这样大大提高了学生对于数学的学习积极性和学习兴趣,使学生意识到数学是在生活当中的,从而提高数学与生活之间的实际联系,强化学生对集合关系的学习与理解程度,大大提高课堂教学效果。
(二)在数学概念教学中融入生活体验 相关阅读:- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题:运用生活化教学打造活力中职数学课堂
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