（江苏省昆山第一中等专业学校，江苏 苏州）
思维导图这种教学模式的出现，使得原本枯燥、抽象、复杂的数学知识变得条理清晰且易于理解，这种变化的产生，使得中职学生对于数学知识的掌握、数学框架的构造等变得更为得心应手。与此同时，教师在为学生进行思维导图构建或者指导学生进行思维导图绘制的过程中，学生的数学思维也会不断发散，学生的学习效率就会有明显的提升，这对于学生数学学习的进步有着积极的推进意义。
一、思维导图教学模式的作用及其优势（一）作用教师在利用思维导图这种教学模式时，首先需要明确的就是该教学模式的作用以及优势到底体现在哪些地方，探寻其真正的价值，这样才能充分发挥这种教学模式的作用。思维导图是一种能够有效进行发散性思维表达的图形工具，在应用时，以图文并茂的形式进行中心主题、各级内容、内在联系等的表达，这种方式能够使学生的思维得到有效的发散，学生的学习思路也会更加的清晰。[1]除了在教育教学方面的应用之外，在其他行业领域，思维导图这种模式的应用也呈现出一种愈发广泛的趋势。
（二）优势思维导图的优势主要有以下几方面的体现，笔者将针对其进行具体分析：（1）能够将零散、细碎的内容整合到一起，学生也会因此形成具有逻辑性的思维；（2）在提取关键内容的过程中，由于思维导图简洁明了，对学生理清思路、查找核心内容十分有益；（3）思维导图的个性化特征较强，学生在学习过程中的思考特点会有充分显现；（4）除了在学习上的应用之外，在日常生活中也可以运用思维导图；（5）思维导图所具备的发散性特点，能够让学生更进一步理清事物之间的联系；（6）思维导图的绘制能够将内容的核心进行及时有效的确定；（7）思维导图在内容的呈现上是以“平面展开”的形式为主，学生能够在这种形式中迅速延伸知识。
二、思维导图在中职数学教学中应用的重要作用（一）有效激发学生的学习积极性在传统的教学模式中，中职数学课堂的教学形式，基本是以“教师讲授，学生被动倾听”的模式为主，这种方式不能充分凸显学生的主体地位，同时，学生长期处于这种学习模式中，学习的积极性以及兴趣、热情等也在这个过程中被消磨殆尽。学生在学习的过程中会感到十分厌烦、枯燥，长此以往，就会产生厌学的心理，最终就会导致学生学习效果与学习质量的双重降低。[2]而引进思维导图这种学习模式，则能够让中职学生的学习积极性以及兴趣得到有效的激发。由于思维导图是一种图文并茂的教学模式，学生在利用其进行知识点的绘制、发散时，对于较难理解的知识就能够以绘图的形式表现，形象生动的图片往往要比单一的文字更有利于学生的学习与记忆。学生在进行数学知识的理解与学习时，也会对形象生动的图片更感兴趣，当然，如果学生能够在教师的讲解与指导中进行更为生动图形的绘制，他们的成就感与自我满足感也会更加充分。除此之外，学生在利用思维导图进行学习时，也能够有效理清数学知识之间的关系，这也会增强学生的学习积极性。
（二）充分显现学生数学学习的自主权利过去我国中职院校的课堂教学模式中，教师这一角色才是整个课堂的主体，然而，伴随着我国新课程改革步伐的加快，教育部门明确指出，学生才是整个课堂教学的主体，基于此，中职数学教师就需要在肯定学生主体地位的同时，锻炼学生学习过程中的自主性，促使学生真正成为课堂的主人，将思维导图及时融入具体的中职数学教学中，并引导学生针对每一课的知识点绘制思维导图，同时也可以对学生进行分组，启发学生在持续的合作探究、自主分析中掌握数学知识、提升数学素养。[3]
思维导图在学生的学习过程中所发挥的作用就是辅助学生加深思考，并且让学生集思广益，懂得从不同的角度思考问题，这样就能够促使学生在导图绘制中不断完善自身的知识结构与知识体系，学生对数学知识的理解与认识也会更加清晰，在这种持续性的探索中，学生数学学习的自主权利也就得到了充分的显现。
（三）有效提升学生的数学学习能力大部分中职学生在数学学习的过程中总是面临着各种各样的困难与挑战，归根究底是因为学生的数学学习能力较为有限，在学习数学知识的过程中找不到头绪、找不到方式方法，因此，其自身的数学学习能力就难以在短时间内得到有效的提升，数学学习效率就会在这种情况的影响下降低。而当前阶段，如果教师能够及时引进思维导图这种教学模式，再辅以小组合作学习的手段，在这两种模式的结合、配合中，学生的思路就会更加明确，数学学习能力就会有明显的提升，学生对于数学的学习也就会更加得心应手。这主要是因为，在上述两种学习模式的结合中，学生之间能够有深入的交流，而每个学生思考问题的角度又各不相同，在这种交流中，学生思想上就会有相应的融合，解题思路也会出现相应的碰撞，同时，教师在引导学生绘制思维导图时，每个学生所绘制的思维导图也就会呈现不同的效果，这就会使每个学生的思维导图绘制表现得更加丰满。[4]在这种情况下，学生的逻辑思维能力、数学学习能力等都会有显著的提高。
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本文标题：思维导图在中职数学教学中的应用策略
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