（张掖市职业技术教育中心，甘肃 张掖）

随着新课改的推行，我国教育事业迎来了全新的发展。在“以人为本、以学为主”的新课改教育理念的指导下，广大教师开始思索全新的教学模式和教学方式。现阶段的教学，主要的教育方向就是素质教育，越来越多的教师开始重视学生课堂主体作用的发挥，积极探索全新的教学模式和教学方式，让学生在更加自由、更加轻松的氛围下开展学习，从而促进课堂教学质量的提升。在中职学校，机电专业是主打的专业之一，其中机械基础作为机电专业最主要的课程之一，其机械相关理论知识、公式等较难学习。许多中职学生深受机械基础课程学习的“折磨”，在学习时，对机械基础知识很难掌握透彻，影响了在机械实操中的有效运用。当前，强大的科技为学生提供了丰富的学习资源。因此，中职学校应当重视混合式学习，促进传统课堂教学的转型升级，实现线下+线上的有效融合。

一、混合式学习的概念及特点（一）概念

混合式学习主要是指依托互联网平台，将线上学习与线下学习相结合[1]，从而形成的一种新型的教学和学习方式。将两种教学形式有效结合，能够使教师带动学生循序渐进地进行深度的学习。与此同时，混合式学习方法既包括教师的混合式教学，同时也蕴含着学生的混合式学习，两者相辅相成。混合式学习首先要依托线上多媒体教学设备，利用其中的教学资源对学生进行教学。其次，线上教学离不开线下教学活动的支撑，线下的课堂教学对学生线上所学知识进行一定的巩固练习和检测。最后，无论是在线上还是线下教学中，教师都要对自身的教学以及学生的学习情况进行综合的评估。

（二）特点

混合式学习相比以往的学习模式，具有独特的优势和特点。首先，混合式学习具有丰富的资源库，能够通过互联网平台为教师提供相关教案、课件等教学资源，同时也能够为学生提供微课等学习资源。其次，混合式学习能够将教师的教与学生的学结合起来。[2]教师能够在课堂教学中有效利用多媒体设备展示相关教学内容，同时，学生在线下也能够通过自学对课堂知识进行补充。最后，混合式学习丰富了课内外的学习方式。学生能够利用混合式学习自主学习相关机械理论和实践知识，同时也能够突破以往时空限制，进行相关机械实践操作练习。对传统学模式进行转型，能够有效激发学生的学习欲望，提高学生学习的主动性，保障课堂的高效运作。

二、中职机械基础教学的现状（一）课程教学内容相对落后

中职学校的机电专业是学校的主要专业之一。[3]近年来，机电专业的相关课程，尤其是机械基础课程中的内容相对落后于社会机械技术的发展，其相关理论基础和实践操作在一定程度上与当前机械工业化技术是脱节的。部分中职机械课程教师在授课时依旧引导学生进行手工制图。[4]但随着社会的迅速发展，许多工厂已经升级为用人工智能进行绘图。因此，中职学校应当及时更新机械基础课程内容，使其相关理论和实践操作能够适应社会的发展要求。

（二）学生的机械实践操作能力有待加强

目前，机电专业中的机械基础课程是比较热门的课程之一，但同时机械基础课程理论以及实践操作的学习是比较困难的，不仅需要学生有丰富的理论知识基础，同时还要具有极强的实践操作能力。当前，部分中职学校学生的机械实践操作能力有待加强。这主要是机械实验课程的实验内容相对简单，教师按照课本实验操作步骤进行讲解，学生按部就班地做，容易在操作时缺乏有效的思考和设计，因此，实践操作能力很难得到有效的提高。

（三）教师的教学方式有待改进和创新

当前，在中职机械基础教学中，教师的教学方式有待改进和创新。[5]机械基础课程是十分重视理论和实践的课程，需要教师在教授完基本的理论知识后，引导学生进行有效的实验操作。在验证理论的过程中，学生能够对知识有深入的理解和掌握。这就需要教师丰富和创新教学方式。然而，在中职机械基础课程教学中，部分教师的教学工具相对简陋，主要以基本的机械模型为主。学生对机械相关知识的学习兴趣不高，理解和掌握方面较为薄弱。

三、在中职机械基础教学中运用混合式学习的有效策略（一）利用微课资源，组织课前预习环节

课前预习环节对中职学生而言十分重要。中职学生基础知识不扎实，学习能力相对较弱，因此，必要的课前预习对课堂教学的高效运行十分重要。而中职学生在以往的预习环节中，仅仅对机械理论教材中的内容进行提前阅读，预习效果不佳。微课资源作为混合式学习的重要部分，能够通过生动有趣的教学视频激发学生的学习欲望，并使学生加深对教学内容的印象。比如，教师可以在授课前根据课本中的内容制作6～10分钟的简短微课视频，并通过微信群、QQ群等平台发送给学生，让学生在课前观看学习。值得注意的是，中职教师在制作微课视频时，需要考虑到教学视频是否具有趣味性和实用性，同时也可以在视频中穿插一些问题，以此来检查学生的预习效果。让学生利用微课进行课前预习，教师能够展开针对性的教学，提高课堂教学效率。

（二）借助多媒体设备，提高课堂教学效果 相关阅读：

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本文标题：混合式学习在中职机械基础教学中的运用研究
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