（白银市平川职业技术学校，甘肃 白银）

坚持将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，是实现全程育人、全方位育人的重要途径。排球课程中蕴含了丰富的思政元素，能够帮助学生在潜移默化中坚定理想信念，根植爱国主义情怀，在提升综合素质的同时，养成积极奋斗的精神。在当前中职体育排球教学中仍旧存在一些问题亟待改善，本文对课程思政背景下如何进行排球课程教学实践策略探索，以期寻求突破。

一、中职体育排球教学现状

受到传统教育观念的影响，目前我国中职体育排球教学活动的开展仍旧遵循固有观念。部分教师并未重视排球教学的重要性，在课堂中只是简单地组织学生进行热身活动，在热身结束后机械性、重复性地开展排球训练。固态化的教学活动忽视了学生个性化发展需求，难以真正激发学生的学习兴趣。不仅如此，排球课程中蕴含了诸多课程思政元素，如顽强、合作、坚持、奋斗等，在实际教学中教师并未关注到这些因素，致使排球教学只停留于表面，未对学生的身心产生积极作用。在课程思政背景下，将思政元素融入课堂，是落实立德树人教育任务的根本目标，开展行之有效的优化策略已迫在眉睫[1]。

二、思政融入排球教学的重要意义

郎平曾说过：“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。”排球是一项多人合作的竞技性体育项目，对增强体质、陶冶情操、培育合作精神具有重要的促进作用。深入挖掘排球课程中的思政元素，能使学生在学习的过程中了解我国排球发展历史，以及中国女排是如何在低谷阶段凭借顽强不屈的意志精神崛起的。帮助学生进一步提升民族荣誉感、自豪感，用积极的精神浸润学生的心灵，能够帮助其在体育课程中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。对中职院校的学生而言，课程思政的融入也能够极大限度地激发学生的学习热情，在潜移默化中提升自身团队合作意识和集体主义精神，增强组织性、纪律性，对其日后发展大有裨益[2]。

三、课程思政背景下排球教学设计

课程思政已经成为新时代教育领域实现立德树人根本任务的重要抓手和着力点，也是课程与教学领域实现并深化教育改革的重要途径。如何切实将课程思政元素渗入排球教学当中，笔者提出以下几点策略：

（一）理清思路，构建课程思政目标

科学、清晰、正确的教学目标，能够引领教学活动的有序开展，在一定程度上能提升教学质量。中职生受到现实因素的影响，自身学习能力较弱且无组织、无纪律，在教学活动开展中管理起来具有一定的困难。针对中职生的身心发展特点，为实现思政元素的有效渗入，身为教师首先应从教学目标的设计上着手，理清逻辑思路，在认知、技能、情感、品格、方法五方面均实现优化。同时，教师也要结合办学定位及专业特色安排目标设计。例如，教师在教授排球基础正面双手垫球内容时，可设计如下教学目标（见表1）。

表1 教学目标

教师所设定的教学目标应紧密围绕排球课程中的思政元素，帮助学生了解排球学习的内涵。教学目标设定方面，在大体框架保持不变的基础上，教师可针对学生的反馈进行课后调研，适当增加游戏活动、知识竞答、团体竞赛等板块内容，满足学生的个性化发展需求。通过行之有效的教学策略，学生能够充分了解排球运动的意义，通过训练在潜移默化中增强自身团队合作意识，增进交流凝聚力量，落实立德树人的根本教育目标。

（二）学科融合，开展横向协同育人

课程思政建设的关键环节是课程思政的价值塑造与专业课程培养体系的深度融合，中职院校是我国技能型人才培养的主战场，为尽快落实思政元素的渗透，教师应积极探索，与其他科目教师进行沟通交流，促进科学研究和教学变革的良性互动来合作完成课程思政的建设。排球学习中蕴含了丰富的思政因素，能够帮助学生树立崇高的理想信念，在其人生成长道路中具有促进作用。如排球运动中的“进攻与防守”，结合本板块内容，教师可指出其中蕴含的对立统一发展规律，二者相互依存，互为条件，又彼此制约。在比赛的不断推进中，攻防相互促进，矛盾斗争不断升级，在不断突破中演变发展。除此之外，还有排球运动中包含的质变与量变基本原理，学生初始接触排球运动时，进行简单的扣球训练，循序渐进地学习挥臂击球、助跑上步等高难度动作，这何尝不是由量变到质变的互变过程呢？教师借助排球运动中的马克思主义哲学，能够帮助学生实现知识的内化，并做到知行合一，使其在学习中深化知识、学以致用、感悟成长。对于中职院校的学生而言，排球学习无非是闲暇时间的娱乐项目，许多学生并未重视这门科目，在学习中经常出现懈怠、散漫等情况，这些问题严重影响了课堂质量的提升以及思政元素的渗透。因此，教师应以身作则，为学生树立榜样，以团队式探索挖掘思政资源模式，努力承担为国育才的重要责任。在中职院校内部营造良好的学习氛围，使学生浸润于良好的学习氛围中不断提升综合素养，在其他科目学习中也能够积极进取[3]。

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本文标题：课程思政背景下谈中职体育排球课程教学的实践与研
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