张璐君
（永登县红城镇宁朔小学，甘肃 永登）
在新时期，小学英语教学的目标不仅仅是帮助学生掌握基本的英语知识，更在于提升学生的英语学习能力以及实践应用能力，从而促进学生核心素养的发展。但是在过去的小学英语教学中，教师经常会忽视学生的自主学习行为，让学生被动学习，对学生的持续性发展十分不利。翻转课堂是一种新型的教学方法，通过颠倒学生的课堂学习和课前学习，让学生的自主学习能力获得更好的发展。因此，在小学英语教学中，教师要加强对翻转课堂的应用，为学生创造更多的自主学习机会，促进学生自主学习能力的发展。[1]
一、翻转课堂的教学特点（一）精简的微课微课是翻转课堂的支撑。在翻转课堂教学中，教师可以通过微课为学生创设多元化的情景，为学生的自主学习提供机会，从而取得良好的教学效果。小学生有着以形象思维为主要认知方式的特点，和枯燥的文字相比，生动直观的画面更容易引起学生的好奇心，进而提高学生的学习效果。因此，翻转课堂中应用精简微课的特点可以让教学更好地满足小学生的实际学习需要，让学生利用自己喜欢的方式自主学习，帮助学生快速融入英语世界中去，体会到英语独特的氛围，为学生的深入学习奠定良好的基础。[2]
（二）简明扼要的信息呈现方式在翻转课堂上，主要用到的学习资源是微课，而微课和传统课堂之间的差别就在于微课的信息呈现方式更加简明扼要，需要教师筛选出教学中的重点、难点，在录制微课的过程中使用简明扼要的语言进行讲解，而不是和传统课堂一样做过多的铺垫。和传统的英语课堂相比，微课的使用能够有效地拉近英语教学和学生之间的距离，让学生可以更快地进入到学习英语的状态中来，提高学生对知识的理解程度。因此，在设计微课的过程中，教师要注重微课背景干净整洁，让学生的注意力可以最大限度地集中到微课上来，提高学生学习英语的效率。
（三）教师针对学生不同学习阶段的目标优化和重组在小学英语教学中，由于学生之间存在一定的差异性，教师也应当形成更加全面的教学观念，了解学生之间的不同需求，在不同的阶段给予学生应有的指导，从而提升教学效果。翻转课堂给学生提供不同侧重点的引导创造了良好的环境，在上课之前，教师可以结合对学生不同认知水平的了解，给学生提供不同的微课资源，让学生在有针对性的引导中了解将要学习的重点知识。在学生完成课堂学习之后，教师同样可以为学生提供不同的微课资源，对学生进行个性化的辅导，从而落实每一个层次学生的认知目标，使学生的学习潜能更好地释放出来。[3]
二、翻转课堂在小学英语教学中的积极作用翻转课堂的应用引起了越来越多的重视，在小学英语教学中应用翻转课堂的手段，将微课资源以合理的方式应用到学生自主学习、课堂集中学习、课后针对性辅导等环境中来，形成一条完整的教学链，可以有效地改变学生过去的被动学习状态，使学生的自主学习能力获得发展，提高学生学习英语的积极性，从而更好地达成新课标下小学英语教学的目标。
（一）翻转课堂强调了学生的自主学习行为在上课之前，学生需要使用教师提供的微课、助学单等资源进行自主学习，这和过去教学中教师一步步引导学生学习知识有着很大的差异，可以更好地挖掘学生自身的学习潜能，塑造良好的自主学习意识，帮助学生摆脱对教师的依赖。而微课更是有着形象直观的特点，可以让学生更有兴趣地自主学习，从而取得更好的效果。
（二）翻转课堂的使用为因材施教的落实创造了良好的空间借助微课视频的使用，教师可以更好地将教学面向全体学生，结合学生的实际需求来为学生提供个性化的学习资源，让学生可以更好地掌握英语知识，提高学生学习的效率。[4]
小学英语教学中应用翻转课堂的方法，有助于学生英语学习能力、英语学习兴趣的协调发展，进而提升小学英语教学的质量。
三、翻转课堂在小学英语教学中的应用路径在当前的小学英语翻转课堂应用中，存在流于形式的问题，为了真正发挥出翻转课堂的作用，教师可以利用以下手段优化教学。
（一）精心设计，追求实效翻转课堂的使用对小学英语教学有积极作用，但是如果教师忽视了学生的实际需求，仅仅为了创新而使用翻转课堂，很难保证教学的实效性。对此，教师有必要精心设计翻转课堂教学，思考好每一个环节的落实方法，从而提升翻转课堂的实效性。
比如，在教学“Colours”这一单元的过程中，笔者将整个翻转课堂教学分成了六个环节，并且展开了精心的设计：
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本文标题：翻转课堂在小学英语教学中的要点分析
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