王 静
（甘肃省玉门市第二小学，甘肃 玉门）
在小学英语教学中，教师要注重学生英语素质的全面发展，培养学生的口语能力和表达能力。但是当前大部分教师在开展英语教学时，依然十分注重语法词汇、阅读写作的教学，对学生的词汇发音能力、造句能力以及英语表达能力重视程度不高，导致大部分学生都存在“哑巴英语”的问题，不能运用英语进行对话，甚至不敢开口讲英语，从而影响英语沟通交际作用的发挥。为了解决当前小学英语教学存在的“哑巴教学”问题，教师要学会借助单元整体教学的方式开展口语教学，结合单元教学的内容来针对性地锻炼学生的口语能力，使学生的口语水平能够跟上单元整体教学的进度，提升英语综合能力。
一、培养学生英语口语能力的重要性（一）有利于激发学生对英语的学习兴趣小学英语教学中加强对学生英语口语能力的培养，对于锻炼学生的交际能力起着十分重要的作用。做好英语口语教学可以有效地激发学生对英语的学习兴趣。教师可以借助一些日常交流来锻炼学生的口语能力，如打招呼、聊天等，这不仅可以活跃气氛，还能调动学生对英语的学习兴趣。
（二）有利于提高学生的英语表达能力做好小学生英语口语能力的培养，有利于提高学生的英语表达能力。对小学生来说，生动有趣的互动方式和对话方式更容易引起学生的注意，因此，教师在开展英语口语对话时，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生在对话中的参与性，还可以锻炼学生的表达能力。例如，在一问一答的对话中，学生需要用英语来回答教师提出的问题，在整个回答中，学生充分运用所学的英语知识，运用恰当的方式来表达自己的想法或者意见。
（三）有利于培养学生的英语语感加强对小学生英语口语能力的培养，有利于培养学生的英语语感。在日常生活中缺乏英语的语言环境，所以我们对英语语言文字的掌握速度较慢。而通过加强口语锻炼，学生可以在重复的训练中锻炼自己的语感，进而积累更多的英语知识，使其在交流中能够快速调动相关的知识体系来进行沟通交流。
二、影响小学生英语口语能力发展的因素（一）学生的英语基础比较差虽然加强对学生英语口语能力的培养，能够提升学生整体的英语能力，但在实际教学中，依然有众多因素影响学生英语口语能力的发展。大部分小学生英语基础较差，所掌握的英语词汇量也较少，所以在学习和交流中，常常很难准确理解教师所讲的英语知识。由于缺乏扎实的英语基础，学生也很难运用英语知识来进行英语口语对话，进而影响口语能力的提升。
（二）学生不敢开口说英语在英语口语锻炼中，许多学生都害怕开口说英语，因为学生的英语基础不好，使用英语对话时容易出现讲错的现象，部分学生害怕讲错被嘲笑，所以害怕开口讲英语。正是因为害怕开口讲英语，学生的英语口语能力得不到有效的锻炼，增加了学生在英语学习中的焦虑感，影响了学生英语知识的积累，进而反复循环，导致学生的英语口语能力得不到有效的提升。此外，教师给予学生口语表达的机会也比较少，因为课堂教学时间有限，学生数量较多，所以每一位学生开口讲英语的机会和时间较少，导致教师不能全面了解学生的口语情况，难以及时调整教学策略和进度，进而对英语口语教学造成不良的影响。
三、加强单元整体教学在学生口语交际能力培养中的应用（一）加强对单元主题的正确解读加强单元整体教学在英语口语交际能力培养中的应用，能够有效解决传统口语教学中存在的问题，提高口语训练的实效性，提高学生知识的连贯性，所以，教师要加强实施单元整体教学，提升学生的交际能力。在培养口语交际能力时，教师要加强对单元主题的正确解读，避免由于错误理解而影响口语训练目标的设定。教师应当充分结合单元主题背景来做好口语训练。
例如，在教学“I Love My Family”时，教师可以先让学生介绍不同家庭成员的称呼，如父亲“Dad”，母亲“Mom”，哥哥“Brother”，姐姐“Sister”等这些简单的称呼，了解关于不同成员的称呼，结合单元教学内容来引导学生进行提问时的语句结构，向他人询问“这是谁？”“Who is he？”，这个时候，就可以形成一个对话，就可以结合实际情况来回答问题：“这是我父亲。”“He is my Dad.”这样的对话不仅可以加深学生对不同家庭成员的认识，还能锻炼学生的英语口语能力。随着教学难度的增加，教师则需要结合单元内容来进行相关知识的拓展，做好家庭成员的职业介绍，在职业介绍主题中，则可以有效地训练学生的口语。例如，教师可以指导学生通过相互提问和回答的方式来了解对方的家庭情况，并借此来锻炼学生的英语口语。
（二）确定恰当的教学话题 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：小学英语单元整体教学对学生交际能力的培养分析
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