陶小龙
（甘肃省庆阳市华池县温台小学，甘肃 庆阳）
“双减”政策的出台，全面减轻了学生的课业负担，有效保证了作业布置中的总量和时长不超标，充分发挥了作业对教师教学和学生学业发展的检测和评价作用，使作业设计和布置逐渐步入规范、科学、合理化轨道。
2021年，“双减”政策出台，要求各级各类学校分类明确作业总量，压缩作业时长，提高作业设计质量，加强作业完成指导，切实减轻学生过重的课业负担。此后，一些新型的生活实践型、创新型、科技型的作业逐渐取代了传统的计算型、抄写型、重复型和惩罚型的作业。作业设计和布置中更加注重学生学习能力、思维能力、创新能力和综合实践能力的培养，促进学生的健康成长和全面发展。
一、传统作业设计与布置中的问题探析（一）作业量大，时长超标受长期应试教育的影响，在传统作业设计和布置中，教师始终以“分数”至上，以“题海”战术为纲，大量计算型、抄写型、重复型作业充斥到学生的正式作业和家庭作业中。作业布置中，各科教师不互相协调和沟通，各自为政，单科作业量超标，致使作业总量和时长严重超标。以小学生家庭作业为例，小学低年级学生书面作业通常在1~2 小时之间，中年级在2~3 小时之间，高年级一般在3~4 小时之间。如果学生晚上8 点开始做作业，那么低年级在近10 点才能完成当天的所有作业，而中年级则在11 点左右，高年级在11 点多到12 点之间。过重的作业负担严重影响了学生的身心健康。
（二）作业设计与布置的随意型大在日常教案备写、课前准备和课堂教学中，很多教师都把精力、时间和关注度放在了课堂教学这一中心环节，认为抓好上课环节，完成教学目标和要求，突出重点、突破难点才是课堂教学的重要任务，因而，作业设计和布置往往被忽视。殊不知，作业是检测教师课堂教学质量和效果、检测和评价学生知识掌握的重要依据和环节。但在实际教学中，很多教师往往忽视了作业的精心设计和用心布置，作业设计和布置随意型大。教师往往以课本上的习题和作业为主，训练和巩固所学知识，一些拓展知识、开发思维、提升实践能力和培养核心素养型的作业往往被忽视。家庭作业的布置则更加随意，往往是教师在临下课前根据当天或之前学过的教学内容，随口布置一些家庭作业。由于作业缺乏提前预设和精心布置，因而针对型不强，难以起到检测和巩固所学知识的作用。
（三）作业设计和布置方式落后传统作业设计和布置多以书面作业为主，重复类、抄写类、计算类作业居多，甚至存在惩罚型作业。教师往往对知识掌握不到位或者学习基础不牢固、学习能力较弱、学习态度不端正的学生布置一些惩罚型的作业，如将课文抄写3 遍，将全单元词语或单词每个写10 遍，将同类型的数学题做20 道等，诸如此类的惩罚型作业严重挫伤了学生学习和做作业的积极型。
二、“双减”政策下小学作业的优化设计“双减”政策下，小学作业优化设计首先要体现“控量控时、提质增效”的原则，作业总量和时长要得到有效控制。在日常作业布置中，教师首先要控制作业总量和时长不超标，其次要照顾学生的个型差异，分层布置作业，克服作业布置中的随意型和盲目型，去除惩罚型作业，设计和布置具有生活实践型、拓展应用型和思维创新型的作业，全面创新作业形式，优化作业设计。
（一）设计和布置生活实践型作业在教学与学生生活相关的课文时，教师不但要在课堂教学中紧密联系学生实际，而且在作业设计和布置中更要注重联系学生生活，设计和布置一些具有生活实践型的作业，丰富学生的生活知识和经验，训练学生的生活实践能力。
例如，在学习了六年级语文下册第一单元《腊八粥》这篇课文后，笔者给学生布置了生活实践型作业：
请你回家做一次走访调查，积极向家人、长辈了解我们本地过春节都有哪些习俗，详细了解它的来源和过节的过程，把你最喜欢、最感兴趣的春节习俗或者过节的过程记录下来，课堂上分享给大家。
这样的作业是学生比较感兴趣和乐于去完成的。春节习俗是中华民俗文化的宝贵遗产，是中华优秀传统文化的重要组成部分。了解这些习俗的实质，是在传承民俗文化，丰富学生的民俗文化常识，提升学生的人文素养。因为小学生所学知识还较少，对春节习俗等这些传统文化知识及其来源和象征的意义一般是不知道的，布置这样的作业，会引导和促使他们通过向家人请教、走访或亲自参加这些民俗文化活动，充分了解其来源、活动过程和象征意义，然后记录整理的过程实际上是完成一份简单的调查报告的过程，在此过程中训练了学生的材料组织能力和写作能力。最后在课堂上讲给学生听，又训练了他们的语言表达能力，进而丰富了知识，提升了文化素养。
又如，在学习了本单元《北京的春节》之后，笔者又布置了这样的作业：
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本文标题：浅析“双减”政策下小学作业优化设计
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