陈彩梅
（甘肃省酒泉市肃州区下河清学区，甘肃 酒泉）
寄宿制小学是指，学生生活食宿全部在校内完成。在对这类小学进行管理时，需要根据学生的学习和生活特点，制订针对性项目管理策略。尤其是在对学生进行日常教育时，需要将“双减”政策要求落实到各个环节中，通过对数学作业设计进行追踪和管理，确保学生能通过完成课下作业，巩固和复习已学到的知识，并提升学生的学习能力。教师需要对学生的学习基础和发展情况进行全方位了解，在此基础上科学设计作业，并构建多元化作业体系，满足学生的学习和发展需求。[1]
一、“双减”背景下寄宿制小学数学作业管理要求（一）提升学生的学习能力在寄宿学校环境下加强作业设计管理，可以改善学生的作业完成情况，为学生的学习提供充足的支持。因为我国课外培训教学模式对课堂教学产生了较大影响，要想通过课堂教学帮助学生构建完善的学习结构，就要取消课外培训机构教学，确保学生能在正常教育环境下进行知识学习。要强化学校作用，通过减轻学生的压力和负担，使学生真正感受到学习的魅力，并在愉悦的心情下理解和应用各项知识。但实际上大多数教师在设计作业时受到应试理念影响，为了提高学生的学习成绩，采用了刷题的作业形式，学生只有抓紧所有课下时间才能完成作业内容，这对学生的学习和发展存在不良影响。因为学生负担过重会产生抵触心理，还会对学生吸收知识的能力产生影响，因此教师要改革设计作业的形式，为学生的学习和发展奠定良好基础。[2]
（二）帮助学生养成自主学习的习惯很多寄宿制小学在对学生进行管理时，仅仅是通过日常教育提升学生的学习能力，并没有加强作业管理。很多教师依然沿用传统的作业设计方法，在进行作业设计时，没有根据学生的具体需求适当调整作业内容，也没有全方位了解学生的作业完成情况，如果学生之间存在相互抄袭、无法及时完成作业的情况，就会对学生日常学习和发展产生不良影响。教师在开展作业管理工作时，没有从自身出发科学地设计作业，也没有深入掌握学生的发展规律，导致设计的作业内容不符合本阶段学生的学习特点和发展需求，在一定程度上制约了学生的学习，还会导致学生出现厌恶或者抵触心理。因此学校需要加强教师管理，从各个层面对学生的作业完成情况进行全方位了解，在此基础上适当调整现有作业设计形式，并通过日常管理，全方位监督学生的作业完成情况，确保学生能在学校环境下自主完成作业，并养成自主学习和探究的习惯，即使身处家庭环境下也要保证学生能自觉完成相应的作业内容。[3]
二、“双减”背景下寄宿制小学数学作业管理措施（一）建立健全管理机制1.加大管理力度
寄宿制小学在开展数学作业管理工作时，需要提高对这项工作的重视程度，教师要从整体层面对数学作业设计情况进行全方位了解，在此基础上构建针对性的管理体系，要对作业设计和完成情况进行有效追踪，并订定针对性管理措施，确保作业设计形式能够真正发生改变，减轻学生负担。在开展管理工作时，地方政府要提高对这项工作的重视程度，通过出台专门法律法规，为管理工作的开展提供行政支持。寄宿制小学也要积极响应国家政策号召，在进行管理机制建设时，要根据法律要求持续更新和完善管理体系内容，要通过制定专门管理制度，为各项工作开展提供有效依据，避免出现管理混乱等问题。寄宿制小学领导层需要从源头上查找和解决小学数学作业设计问题，还要制订针对性惩罚措施。如果发现教师作业设计存在问题，需要对教师进行严厉惩处，只有这样才能充分发挥管理效用。学校还要建立健全的监督体系，要对作业设计情况进行全方位追踪和管理，一旦发现作业设计不合理，就要对涉及的教师进行及时惩处。[4]
2.采用灵活管理形式
因为寄宿制学校在进行作业管理时存在优越条件，学生在校时间较长，教师辅导时间更多。教师可以根据学生的学习和发展需求，灵活利用时间，从而提高学生的课余时间利用率。在校生处于集体生活中，教师可以通过创造积极、愉悦的学习环境，为学生完成作业提供充足支持，还可以促进学生之间的沟通和交流，拉近学生之间的距离，促进学生共同发展。教师要帮助学生适应学科特点，提高学生的作业完成率。在管理寄宿制学生时，学校需要根据学生的学习情况采用针对性管理形式。虽然寄宿制学生一直处于集体生活中，可以促进学生之间相互交流和协作，但也存在一些抄袭问题。在管理作业完成情况时，教师需要对抄袭问题进行重点关注。而且寄宿制学生在回家之后，自控能力明显下降，这对学生作业的完成也存在不良影响，学校需要根据相关问题制订针对性的管理措施。例如，在管理学生作业完成情况时，教师可以让学生互相监督或者通过教师监督等方式对学生进行有效管理。教师还要与学生家长进行有效联系，避免学生回家之后出现作业完成率下降的问题。[5]
（二）改善作业设计形式1.设计差异化作业内容
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本文标题：“双减”背景下寄宿制小学数学作业管理探讨
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