潘 欣
（青岛西海岸新区育英小学，山东 青岛）
随着当前计算机技术的迅速发展以及信息化教学的广泛应用，更多的小学生熟悉了计算机技术。“信息技术从一个小学生开始”的教学理想早已变为了现实，但当学生在掌握计算机技术后，对网络上鱼龙混杂的内容并没有相应的辨别能力，这就对学校的教学产生了负面的影响。为此，家长和教师应积极指导小学生合理、健康地利用互联网，培养正确的思想观念，把信息化教育和德育教学相结合，以充分发挥教育信息化的优越性，从而提高小学生的精神文明和思想道德水平。
一、在小学开展德育工作的重要性由于我们教学思想的变化，家长更关注孩子的道德品质。小学时期是孩子观念、品德、价值观形成的关键时期。教师要更关注小学生的品德，并较早进行德育工作。好的道德观念能使学生更加愉快和健康的成长。在生活上，学生也喜欢和别人交往，通过助人为乐、团结友爱的各种活动，进一步提升自身的心灵体验和道德水平。
当前，一些网民的是非观念比较淡漠，思想道德水平不高。对于网络暴力，学生无法产生强大的自主抗拒能力和自我保护。所以，创建绿色和谐的上网环境、增强学生的安全意识、强化对网络媒体和App 文化知识的灌输，加强学生精神文明建设、远离有害网络内容就更加重要。
二、新信息技术环境下小学德育中存在的问题（一）网络信息是混杂的网络中包含有益于儿童成长的健康信息，但也含有影响儿童成长的负面内容。不同性质网络信息的出现给小学生的成长造成了很大的干扰。他们在接触互联网后，因为欠缺对网上消息的辨别与判断能力，当面临良莠不齐的网络信息冲击时，难免会缺乏正确的认知，进而影响自身的判断。
（二）网络通信安全风险由于科学技术的提高，人类的生活也出现了前所未有的变化。更多的人开始通过网络媒体进行沟通。使用互联网传输，我们能快捷地与他人沟通，也很大地方便了我们的生活或工作。而对小学生而言，因为家长往往忙于工作，所以小学生使用互联网传输是没有一定的安全监管的。另外，小学生的防范能力较弱，在使用互联网与人交往时会产生许多安全隐患，极易危害小学生的心理健康。
（三）过度使用网络教学互联网信息技术在中国教育界的广泛应用，预示了中国教育开始实现数字化教育与信息化学习的标准。借助信息技术和教学内容的融合，教师不但能培养学生的学习积极性，而且能显著提高教学质量。所以，为更好、更快、更有效地提高教学质量，不少教师在教学中过度运用互联网信息技术，使学生降低了对书本的兴趣，且教师安排的课后作业的完成率也越来越低。但与此同时，小学生却对信息技术越发感兴趣，并尝试了各种途径上网，以至于很多学生接触了更多的网络游戏。
三、新信息技术环境下小学德育的创新策略（一）引导学生正确使用网络技术借助信息网络，学生能获得许多与生存知识和学习能力有关的知识信息。通过这些知识能促进学生的成长发育，使他们在掌握应用互联网技能的同时，提升核心素养，接受道德教育。尽管现在的互联网信息技术已经非常流行了，但对小学生而言还是非常陌生的。因为在学生使用信息技术前，他们还没有完全了解信息技术的全部内容和应用，而且往往还停留在网络游戏和不良视频传播的层面。
教师在让学生掌握信息技术之前，要及时地告诉他们互联网信息技术的合理应用方式，并不断地明确网络安全应用标准。借助网络媒体的广泛应用，人类能够和不同的群体进行互动与交流，从而加深了相互之间的情感。由于手机的广泛应用，人们基本上可以通过一部手机来实现和别人的交流与互动。在校园里，有一个属于教师、学生、家长的媒体交流群。通过媒体交流群，教师可定时向学校和家长推送一些有关道德教育的知识和信息，提升孩子的品德能力和道德能力。但是，因为孩子的自我意识和隐私保护意识不强，教师要利用互联网技术开展宣讲会、座谈会等，准确地了解学生当前的心理健康状况，以便更有效地抓德育，教学的关键就是提升校园德育课堂的质量与效率。
（二）提高教师的心理专业知识水平在新信息技术环境下，教师是德育教学过程的主导者。所以，如果教师的教学方法单一、观念陈旧，就不能正确引导学生的发展。所以学校要更注重教师的文化素质培养，对教师开展专门培训，并在教学活动中不断开展学科质量检查，保证教师在教学活动中继续掌握并提升学科素养。教师应本着自愿的心理，在学校组织的课程中积极求教。学校可针对不同专业的特色，对教师开展不同的专业知识培养。学校也可以通过各种途径培训教师素质，如参观其他学校、吸取其他学校的教育方法等。经常对教师素质开展巡查，使教师认识到不足之处，然后不断学习，提高自己的素质，从而成为一名合格的教学带头人。
（三）对学生进行爱的教育，加强家校沟通 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：新信息技术环境下小学德育的创新实践
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