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新信息技术环境下小学德育的创新实践

2023-03-31  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 
新信息技术环境下小学德育的创新实践

潘 欣

(青岛西海岸新区育英小学,山东 青岛)

随着当前计算机技术的迅速发展以及信息化教学的广泛应用,更多的小学生熟悉了计算机技术。“信息技术从一个小学生开始”的教学理想早已变为了现实,但当学生在掌握计算机技术后,对网络上鱼龙混杂的内容并没有相应的辨别能力,这就对学校的教学产生了负面的影响。为此,家长和教师应积极指导小学生合理、健康地利用互联网,培养正确的思想观念,把信息化教育和德育教学相结合,以充分发挥教育信息化的优越性,从而提高小学生的精神文明和思想道德水平。

一、在小学开展德育工作的重要性

由于我们教学思想的变化,家长更关注孩子的道德品质。小学时期是孩子观念、品德、价值观形成的关键时期。教师要更关注小学生的品德,并较早进行德育工作。好的道德观念能使学生更加愉快和健康的成长。在生活上,学生也喜欢和别人交往,通过助人为乐、团结友爱的各种活动,进一步提升自身的心灵体验和道德水平。

当前,一些网民的是非观念比较淡漠,思想道德水平不高。对于网络暴力,学生无法产生强大的自主抗拒能力和自我保护。所以,创建绿色和谐的上网环境、增强学生的安全意识、强化对网络媒体和App 文化知识的灌输,加强学生精神文明建设、远离有害网络内容就更加重要。

二、新信息技术环境下小学德育中存在的问题(一)网络信息是混杂的

网络中包含有益于儿童成长的健康信息,但也含有影响儿童成长的负面内容。不同性质网络信息的出现给小学生的成长造成了很大的干扰。他们在接触互联网后,因为欠缺对网上消息的辨别与判断能力,当面临良莠不齐的网络信息冲击时,难免会缺乏正确的认知,进而影响自身的判断。

(二)网络通信安全风险

由于科学技术的提高,人类的生活也出现了前所未有的变化。更多的人开始通过网络媒体进行沟通。使用互联网传输,我们能快捷地与他人沟通,也很大地方便了我们的生活或工作。而对小学生而言,因为家长往往忙于工作,所以小学生使用互联网传输是没有一定的安全监管的。另外,小学生的防范能力较弱,在使用互联网与人交往时会产生许多安全隐患,极易危害小学生的心理健康。

(三)过度使用网络教学

互联网信息技术在中国教育界的广泛应用,预示了中国教育开始实现数字化教育与信息化学习的标准。借助信息技术和教学内容的融合,教师不但能培养学生的学习积极性,而且能显著提高教学质量。所以,为更好、更快、更有效地提高教学质量,不少教师在教学中过度运用互联网信息技术,使学生降低了对书本的兴趣,且教师安排的课后作业的完成率也越来越低。但与此同时,小学生却对信息技术越发感兴趣,并尝试了各种途径上网,以至于很多学生接触了更多的网络游戏。

三、新信息技术环境下小学德育的创新策略(一)引导学生正确使用网络技术

借助信息网络,学生能获得许多与生存知识和学习能力有关的知识信息。通过这些知识能促进学生的成长发育,使他们在掌握应用互联网技能的同时,提升核心素养,接受道德教育。尽管现在的互联网信息技术已经非常流行了,但对小学生而言还是非常陌生的。因为在学生使用信息技术前,他们还没有完全了解信息技术的全部内容和应用,而且往往还停留在网络游戏和不良视频传播的层面。

教师在让学生掌握信息技术之前,要及时地告诉他们互联网信息技术的合理应用方式,并不断地明确网络安全应用标准。借助网络媒体的广泛应用,人类能够和不同的群体进行互动与交流,从而加深了相互之间的情感。由于手机的广泛应用,人们基本上可以通过一部手机来实现和别人的交流与互动。在校园里,有一个属于教师、学生、家长的媒体交流群。通过媒体交流群,教师可定时向学校和家长推送一些有关道德教育的知识和信息,提升孩子的品德能力和道德能力。但是,因为孩子的自我意识和隐私保护意识不强,教师要利用互联网技术开展宣讲会、座谈会等,准确地了解学生当前的心理健康状况,以便更有效地抓德育,教学的关键就是提升校园德育课堂的质量与效率。

(二)提高教师的心理专业知识水平

在新信息技术环境下,教师是德育教学过程的主导者。所以,如果教师的教学方法单一、观念陈旧,就不能正确引导学生的发展。所以学校要更注重教师的文化素质培养,对教师开展专门培训,并在教学活动中不断开展学科质量检查,保证教师在教学活动中继续掌握并提升学科素养。教师应本着自愿的心理,在学校组织的课程中积极求教。学校可针对不同专业的特色,对教师开展不同的专业知识培养。学校也可以通过各种途径培训教师素质,如参观其他学校、吸取其他学校的教育方法等。经常对教师素质开展巡查,使教师认识到不足之处,然后不断学习,提高自己的素质,从而成为一名合格的教学带头人。

(三)对学生进行爱的教育,加强家校沟通 相关阅读:
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