张丽娟
（庆阳第二中学，甘肃 庆阳）
高三是高中生学习的“末尾”，更是高中学习最为关键的环节，也是高中生开启复习模式的阶段。在第一轮和第二轮复习中，词汇复习、阅读理解复习、语法复习、完形填空题型复习等成为复习重难点。另外，高三学生对词根词缀、语法填空、文章阅读、词汇量积累等已经趋于成熟，运用“一体两翼六环节”课堂教学法能使学生进一步深化复习内容，推动复习高效、有序进行。因此，在传统英语教学中“二四五”及“八项优化”高效课堂模式的基础上，教师探索“一体两翼六环节”如何提升高三英语课堂教学，显得尤为重要。
一、“一体两翼六环节”课堂教学模式的实施背景（一）高三英语一、二轮复习存在的问题受到传统高中英语教学模式的影响，加之高三教学过程中教师和学生的“高考”压力更大，所以在高三英语一、二轮复习过程中，英语教师对学生英语综合素养培养、英语正确学习观的形成已经逐渐忽视，导致高三学生的英语复习课程学习目标、情感态度、知识技能等各个方面都无法得到提高。同时，“填鸭式”和“灌输式”教学模式再次进入复习课堂。这样不仅影响了高三学生英语复习过程中的自主学习积极性，也对他们记忆和消化知识内容造成负面影响。
此外，由于教学模式和学习模式的禁锢，很多学生在第一轮复习中存在较大的认识偏差。大部分高三学生认为只要将教材内容烂熟于心，就能完成第一轮复习，忽视了教材本质以及教材中的考点内容，造成整个复习过程缺乏目标性。换言之，在整个高三英语一、二轮复习教学过程中，教师和学生都需要对高中英语整体学习有所了解，在梳理知识框架的基础上积极与高考内容相联系，才能达到高效的复习效果。
（二）“一体两翼六环节”课堂教学法的内涵和优势“一体两翼六环节”指的是以坚持“立德树人”为一体，坚持“素质教育”和“教为学服务”为两翼，将“温故知新”“目标展示”“引导探究”“精准点拨”“监测评价”和“总结评价提升”作为教学开展六个关键环节的新型课堂教学模式。在“一体两翼六环节”课堂教学法之下，学生在课堂教学中的主体地位得以呈现，且教育内涵中关于“素质教育”“道德教育”得以实现。另外，“六环节”在关于教学方法和教学策略的层面进行了科学、合理的优化和创新，实现了课堂教学的灵活性和创新性，让教师课堂教学更加灵活。
就其本质而言，“一体两翼六环节”的课堂教学模式在教法创新和教法优化的基础上，完成了学生学习情感、学习态度、学习意识的培养，提升了学生的道德素质和学科素养，真正推动了素质教育的发展和新课改的深化。同时，学生得到了“学识教育”“技能培养”“德育养成”多角度、全方位的教育，保障了终身学习和健康成长，实现了“立德树人”的价值。
二、“一体两翼六环节”课堂教学原则（一）传承、创新原则“一体两翼六环节”体现了我国传统“教书育人”的教育思想价值和内涵，将“教学”和“育人”两项重要主题提出，是教育中实现德育渗透和素质教育渗透的内涵发展。同时，“一体两翼六环节”也注重了课堂教学的环节，展现了育人本分、育人常识和育人精华的内容，为培养学生创新学习能力和实践学习能力进行了教法创新和改革。
（二）务实、简洁原则“一体两翼六环节”教学模式梳理了教育教学的逻辑架构和推进步骤，便于切实提高教学质量。同时，相对于其他教学模式而言，“一体两翼六环节”教学模式的内容更清晰，教师在实施的过程中操作更加便捷，体现了务实性和简洁性原则。
（三）专业、规范原则“一体两翼六环节”在现阶段考试制度不变的情况下以素质教育、道德教育、学生主体凸显为基础，实现了课堂教学的改革，实现了教学模式和考试模式的有机结合，助推了学生核心素养的培养。基于此，“一体两翼六环节”转变了传统课堂教学中教学无序、教学随意和教学低效的现象，规范了教学流程、教学行为和教学语言，实现了课堂教学的专业化和规范化。
三、运用“一体两翼六环节”提高高三英语课堂教学质量的策略（一）立德树人，赋予高三英语课堂新内涵根据现阶段《普通高中英语课程标准》来看，高中英语需要在英语教学过程中培养高中生英语的综合运用能力，使其形成良好品格，并逐步具备社会责任和社会道德意识。对高三学生而言，更需要通过英语教学构建他们的学科核心素养，实施立德树人，为他们未来发展和未来英语学习创造条件。所以在高三英语的一、二轮复习教学过程中，教师需要赋予高三英语一、二轮复习教学课堂“立德树人”的内涵，并将其贯穿整个复习教学过程。
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本文标题：浅谈“一体两翼六环节”如何提高高三英语课堂教学
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