胡玲
（甘肃省兰州市永登县第二中学，甘肃 兰州）
现如今，科技已发展成为人们日常生活中必不可少的因素，因此，在教育领域中对其应用也是当今教育行业提升自身水平不可或缺的途径，尤其是高中生面临巨大的高考压力，在课堂教学中提升学科教学质量、教学效率并在课堂教学过程中为学生缓解压力，已成为当今社会对学校、教师所提出的主要要求。对于高中英语这门课程来说，信息技术的应用对学生英语思维的发展具有重要意义，在课堂教学中应用信息技术，一方面可以在一定程度上缩小农村高中与城市高中教育水平的差距，另一方面也可以将学生的注意力拉回到对英语课堂内容的学习中来，从而为学生营造良好的学习氛围。这一举措不但可以激发学生对英语的学习兴趣，还可以促进学生学习的自主性、积极性以及创新性思维的发展。因此，高中英语教师要充分认识信息技术的应用对课堂教学的意义、在课堂教学中应用信息技术所面临的问题以及如何将信息技术与课堂教学相融合，从而将信息技术的作用发挥到极致。
一、英语课堂应用信息技术现状信息技术的融合对教育领域来说是新媒体时代下新兴的一种教学方式。因此，对比较年轻的教师来说，由于其接受新事物的能力强、计算机水平也足够熟练，所以其在课堂教学中对信息技术的应用会加快构建高质、高效英语课堂的步伐；但对一些资历比较老的老教师来说，信息技术在课堂中的应用不但不会提升学生的学习效果，反而会减少课堂中正常的师生互动，并且由于对多媒体的使用还不够熟练，倘若其在不提高自身运用信息技术水平的前提下过于重视在课堂中对信息技术的运用，反而会适得其反。同样，农村的高中计算机配备的数量不能满足学生的需求，也就导致了学生的计算机水平没有达到预期的标准，因此学生在运用信息技术查找网络上的教育资源时也会受到一定的阻碍，并且在课堂教学中可能会由于教师PPT的翻页方式、字体颜色以及切换方式的新奇，将自己的注意力从课堂学习中偏移出去。教师和学生双方存在的不足都造成了信息技术难以与农村高中英语课堂教学充分融合，或融合后不能充分发挥信息技术在课程教学中的优势。
二、英语课堂教学融合信息技术的意义（一）有利于教学资源的扩充对农村的高中英语教学来说，教育资源的缺乏是造成英语课堂教学质量下降的主要原因，英语教师的教学内容以及参考资料往往只局限于现行的教材。在采用教学方法时，教师也往往是依据自己的经验，并且，传统的英语课堂教学往往是以教师、教材、教室这“三教”为中心，不利于学生对英语知识的记忆以及英语水平的提升。基于这一现状，丰富课堂内容已成为广大英语教师提升课堂教学质量的主要任务，但由于传统的英语教学观念已根深蒂固，并且在对课堂内容进行丰富时教师缺乏大量的教育资源作为支撑，因此，教师即使积极地对传统教学模式进行改善，也难以取得较好的课堂效果，也不利于提升学生对英语知识的掌握，并且难以拓宽学生的英语知识面。
当今社会由于互联网技术的飞速发展，网络上的教育资源日益丰富，将信息技术与英语课堂教学相融合，有助于教师扩充已有的教育资源。教师因此也可以有效地将课堂教学脱离“三教”的中心，将课堂教学的中心转变为教师、学生、教材、课外资源这四点，从而有效地加深学生对英语单词的记忆以及对语法、短语的理解和掌握。并且课外教育资源的补充对学生英语核心素养的培养、英语知识面的拓宽也具有重要意义。例如，在教学“Your Life Is What You Make”这一节内容时，教师可以运用影视片段、图片资料等课外资源增强学生对英语学习的兴趣，加深学生在课堂中的体验感，并能够为学生补充与本节课程内容相关的知识点，以使学生在掌握基本知识的基础上增强对英语知识运用的熟练程度。
（二）使课堂教学充满趣味性，缓解学生的压力课程内容多、学生学习压力大已成为高中教学的普遍现象，但在实际的教学过程中，教师往往会忽视学生心理的健康情况，意识不到过强的压力可能会造成学生焦虑、恐惧、丧失兴趣等，不但会降低课堂教学效率和教学质量，也会对学生的身心健康发展造成消极的影响。尤其是高中英语这门学科，学生对其理解的程度较低，并且在学生的认知中英语是一门比较枯燥的学科，高强度的学习压力不但不会提升英语课堂教学质量，反而容易引起学生的逆反心理，造成学生学习积极性下降、厌学等。基于此，教师需要在保证完成教学任务的前提下提升英语教学的趣味性，以降低英语课程教学的枯燥程度，从而使学生爱上学英语。
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本文标题：融合信息技术的农村高中英语教学策略
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